【正文】 （）（三）、根據(jù)“我”的心情變化，填空。──孟德斯鳩”（課件出示）齊讀名言。后來又發(fā)生了什么事使我無可奈何？學生回答。情感態(tài)度價值觀：通過這個故事使學生受到一些啟示，懂得在生活中我們要拒絕誘惑，做一個有道德的人。【設(shè)計意圖】：引導學生用抓重點詞語句子的方法，感受詹姆斯放掉手中大鱸魚的不舍以及父親態(tài)度的堅決。師：父親，求求你了。師：現(xiàn)在我們把對話還原到三十四年前，老師就是當面的父親，你們是詹姆斯，我們一起合作讀一讀。師：于是他說：“孩子，你得把他放回水里去?！睅煟嚎磥硗瑢W們課前預習做得很認真，這是良好的學習態(tài)度，應該繼續(xù)保持。書寫“誘”、“惑”。（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚” 看誰還能提出問題？“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。希望同學們遵守社會公德，學法、知法、守法。②教師引導學生處理。師：同學們，你們釣過魚嗎？ 生：釣過。能正確讀寫“啟示、捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐、爭辯、掙扎、抉擇”等詞語。隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”的心情也是變化的，再次默讀有關(guān)的段落，找出“我”心情變化的語句。課時安排兩課時。體會文章的表達方法。默讀，小組交流全班交流A、人物的語言、神態(tài)寫得具體（分角色讀對話，同桌練習，不讀提示語，用動作演示，表演）。板書設(shè)計釣魚的啟示 釣魚得意不愿放魚急切、乞求嚴格的教育 放魚依依不舍、沮喪第二篇：《釣魚的啟示》第一課時教學設(shè)計《釣魚的啟示》第一課時教學設(shè)計納雍縣羊場鄉(xiāng)法窩小學 高翔一、教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊語文第四單元第13課《釣魚的啟示》第一課時。六、教學難點初步了解課文內(nèi)容，能說課文主要講了一件什么事。③小組代表質(zhì)疑。另外，根據(jù)《中華人民共和國漁業(yè)法》第三十九條 偷捕、搶奪他人養(yǎng)殖的水產(chǎn)品的，或者破壞他人養(yǎng)殖水體、養(yǎng)殖設(shè)施的，責令改正，可以處二萬元以下的罰款；造成他人損失的，依法承擔賠償責任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。 sāi（）（）（）比一比，再組詞。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財富。好嗎？同學們還有疑問嗎？父親 我釣 魚 得意放 魚 不容爭辯 依依不舍啟 示 嚴格教育道德實踐 有道德的人第四篇：《釣魚的啟示》第一課時教學設(shè)計《釣魚的啟示》第一課時教學設(shè)計時間：2013年10月30日（周三上午第三節(jié)）地點：403教室 執(zhí)教者：郭小娥 【教材分析】《釣魚的啟示》是北師大版四年級上冊第八單元的一篇主體課文。釣魚的規(guī)則是什么？生：釣魚有規(guī)定的時間。師：還有嗎？生：這魚釣得很不容易，足足釣了兩個小時。C、出示語段：“你還會釣到別的魚的。師：父親讓他放掉魚，他是那么的不情愿。比如：??生：小心翼翼師：這魚對他來說是那么珍貴，他是那么不舍，所以是小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來。同時留下懸念，以引起學生對下節(jié)課的期待。預習檢查：出示生字詞。教師小結(jié)：這三句話連起來就是“釣魚”這件事的主要內(nèi)容，第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。細小的波紋。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。 ju233。沮喪之極了。（出示自讀要求）指名讀文。他為什么驕傲呢？從這件事中，他又獲得了一個什么啟示呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。師：誰來說說?！倍赣H就是在這沒有人發(fā)覺的時候，希望他兒子怎么做？生：把魚放了。師：這聲爸爸，能讓你體會出詹姆斯怎樣的感情？ 師：你懇求地大叫一聲。1．學習金鑰匙 2．自主學習3．匯報交流思考：這條魚對詹姆斯來說，為什么是個大誘惑呢？ 生：這條魚足有10公斤！這是他見到過的最大的魚。校有校規(guī)。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。你理解父親的做法嗎？（討論）盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。 ɡōu cāo z242。作者及其父親在鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，月光如水，父子在無人知曉的情況下花了很長時間釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親盯著鱸魚看了好一會兒，在艱難的抉擇中強令兒子把鱸魚放回湖里，放或不放，會有什么結(jié)果？父子釣到大鱸魚，不是在鱸魚捕撈開放日，這將觸犯我國漁業(yè)方面的哪些法律法規(guī)呢？（1）學生小組討論，推薦組員發(fā)言。①指名讀詞。學習漁業(yè)方面的法律法規(guī)，做遵紀守法的人。那是怎樣深刻的啟示呢？留待下節(jié)課來學習。我們大多數(shù)同學缺乏的不是可供我們寫作的事例與感受，而是苦于不知怎么寫才能把這件事具體、生動地表達出來，把自己的感悟?qū)懬宄?。理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，回憶自己小時侯釣魚的事，叫《做得對做得好——天知地知》。誰來完整說說“我”的心理變化歷程，（板書：得意——急切——乞求——依依不舍、沮喪）有沒有同學查字典，沮喪是什么意思？為什