【正文】 我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實踐方面的點滴小事。一二組把自己當(dāng)成是詹姆斯，三四組把自己當(dāng)成是父親，各自談?wù)撜f一說“留”與“放”的原因。提問：如何獲得道德實踐的勇氣？ 學(xué)生自主回答問題，教師表揚。教師提問：什么是道德？請跟隨課文找出體現(xiàn)優(yōu)良道德的語句?！雹?你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。”（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。２、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。7．聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴(yán)格 教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。4．檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。交流后，讓學(xué)生吸收別人的優(yōu)點，修改完善自己寫的，真正將心理補白落到實處。沈老師還建議我們用計時的方法關(guān)注課堂上師生活動時間比，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師充當(dāng)?shù)膭t是“組織”和“引導(dǎo)者”。我下去巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中有特點，有代表性，其他同學(xué)也能學(xué)習(xí)借鑒的材料上來展示，不但是對他個體的鼓勵，更是對全班的示范。第二篇：釣魚的啟示第二課時《釣魚的啟示》第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。思考重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”??但是實踐起來卻很難這魚指什么？3．討論：誘惑人的“魚”指的是什么？ 你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？ 4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。“過了好長時間，??濺起了不少水花。（換個詞）⑤ 無可奈何、戀戀不舍、遺憾??讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地。教學(xué)重點：通過聯(lián)系生活實際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會釣魚的啟示。，就會獲到道德實踐的勇氣。師總結(jié)：課文通過了詹姆斯神態(tài)描寫、心理描寫，寫出了詹姆斯釣到大鱸魚時興奮、緊張和激動的心情。從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。” b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。詹姆斯剛釣到大鱸魚時是興奮、緊張和激動，那此時詹姆斯的心情如何呢？（大叫起來，著急，大聲抗議）詹姆斯那樣的不情愿，那他的父親呢？（父親看了看大魚，又看了看兒子=矛盾）師：課文通過了父子倆的語言描寫，讓我們清楚的知道父子倆各自堅持的立場。五、總結(jié)提問:：學(xué)完這一課你學(xué)到了什么？交流：課文哪些語句對你有啟示，找出來，同桌一起交流它給你帶來怎么樣的啟發(fā)。指名學(xué)生講解，要求講出“我”和“父親”此刻的心理特征。（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。”⑷ 魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇?！窘虒W(xué)重點、難點】１、體會“我”所獲得的啟示的意思。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。教學(xué)難點感悟作者從這件事得到的啟示，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。在學(xué)生獨立完成后，進行了一次小組合作，小組成員間的分享和碰撞，會讓他們的理解更加全面和深入?！痹谡n堂有限的40分鐘，怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生？學(xué)情診斷必不可少！學(xué)生已經(jīng)會了什么？哪些還有困難？學(xué)習(xí)的補償點、提升點又在哪里？這些都值得我們?nèi)ニ伎?。板塊一：補白父親心理，讀寫結(jié)合；板塊二：聯(lián)系上下文，理解啟示。明確了要求，補白就有了方向，降低了寫的難度，學(xué)生邊寫邊想，在說的基礎(chǔ)上又有提升。而這堂課上所有的活動都是以學(xué)生的學(xué)情為前提的，教學(xué)要繼續(xù)往前走，就必須順應(yīng)學(xué)情，進行教學(xué)調(diào)整。）四、學(xué)習(xí)第10自然段。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來