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釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)反思(專業(yè)版)

  

【正文】 我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。一二組把自己當(dāng)成是詹姆斯,三四組把自己當(dāng)成是父親,各自談?wù)撜f(shuō)一說(shuō)“留”與“放”的原因。提問:如何獲得道德實(shí)踐的勇氣? 學(xué)生自主回答問題,教師表?yè)P(yáng)。教師提問:什么是道德?請(qǐng)跟隨課文找出體現(xiàn)優(yōu)良道德的語(yǔ)句?!雹?你們看,“我”把魚放回湖中,經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過程。”(是呀,這么大、這么美的魚,我很難拒絕這樣的誘惑。2、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟,體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。7.聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格 教育而有所成就的故事,說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。4.檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。交流后,讓學(xué)生吸收別人的優(yōu)點(diǎn),修改完善自己寫的,真正將心理補(bǔ)白落到實(shí)處。沈老師還建議我們用計(jì)時(shí)的方法關(guān)注課堂上師生活動(dòng)時(shí)間比,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師充當(dāng)?shù)膭t是“組織”和“引導(dǎo)者”。我下去巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中有特點(diǎn),有代表性,其他同學(xué)也能學(xué)習(xí)借鑒的材料上來(lái)展示,不但是對(duì)他個(gè)體的鼓勵(lì),更是對(duì)全班的示范。第二篇:釣魚的啟示第二課時(shí)《釣魚的啟示》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。思考重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”??但是實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚指什么?3.討論:誘惑人的“魚”指的是什么? 你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的? 4.父親怎樣教育“我”,才使“我”有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程?!斑^了好長(zhǎng)時(shí)間,??濺起了不少水花。(換個(gè)詞)⑤ 無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??讀句子:“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,??沒有商量的余地。教學(xué)重點(diǎn):通過聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本,體會(huì)釣魚的啟示。,就會(huì)獲到道德實(shí)踐的勇氣。師總結(jié):課文通過了詹姆斯神態(tài)描寫、心理描寫,寫出了詹姆斯釣到大鱸魚時(shí)興奮、緊張和激動(dòng)的心情。從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。” b.默讀感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來(lái)卻很難!c.齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來(lái)卻很難?!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)。詹姆斯剛釣到大鱸魚時(shí)是興奮、緊張和激動(dòng),那此時(shí)詹姆斯的心情如何呢?(大叫起來(lái),著急,大聲抗議)詹姆斯那樣的不情愿,那他的父親呢?(父親看了看大魚,又看了看兒子=矛盾)師:課文通過了父子倆的語(yǔ)言描寫,讓我們清楚的知道父子倆各自堅(jiān)持的立場(chǎng)。五、總結(jié)提問::學(xué)完這一課你學(xué)到了什么?交流:課文哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示,找出來(lái),同桌一起交流它給你帶來(lái)怎么樣的啟發(fā)。指名學(xué)生講解,要求講出“我”和“父親”此刻的心理特征。(體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?!雹?魚的極大的誘惑,周圍的環(huán)境,都讓我難以下決心把魚放回湖中,但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的;從釣魚到放魚,最后寫34年后的啟示。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者從這件事得到的啟示,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。在學(xué)生獨(dú)立完成后,進(jìn)行了一次小組合作,小組成員間的分享和碰撞,會(huì)讓他們的理解更加全面和深入。”在課堂有限的40分鐘,怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生?學(xué)情診斷必不可少!學(xué)生已經(jīng)會(huì)了什么?哪些還有困難?學(xué)習(xí)的補(bǔ)償點(diǎn)、提升點(diǎn)又在哪里?這些都值得我們?nèi)ニ伎?。板塊一:補(bǔ)白父親心理,讀寫結(jié)合;板塊二:聯(lián)系上下文,理解啟示。明確了要求,補(bǔ)白就有了方向,降低了寫的難度,學(xué)生邊寫邊想,在說(shuō)的基礎(chǔ)上又有提升。而這堂課上所有的活動(dòng)都是以學(xué)生的學(xué)情為前提的,教學(xué)要繼續(xù)往前走,就必須順應(yīng)學(xué)情,進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。)四、學(xué)習(xí)第10自然段。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會(huì)起來(lái)
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