【正文】 遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。（換個(gè)詞）⑤ 無可奈何、戀戀不舍、遺憾??讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地。）體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過程：⑴ “我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個(gè)過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。“過了好長時(shí)間，??濺起了不少水花?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──讀題。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。思考重點(diǎn)句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”??但是實(shí)踐起來卻很難這魚指什么？3．討論：誘惑人的“魚”指的是什么？ 你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？ 4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。面對(duì)著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件艱難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，就讓我們一起細(xì)讀本課。第二篇：釣魚的啟示第二課時(shí)《釣魚的啟示》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。今天有一位同學(xué)非常聰明，她說可能是“營業(yè)員多找的錢”、也可能是“老師多給的分?jǐn)?shù)”，這就從另一方面理解了“魚”的涵義，讓理解更加全面了，在她的啟發(fā)下，同學(xué)們豁然開朗，有的說“路上撿到的錢”，有的說“商店里撿到的手機(jī)”等等。我下去巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中有特點(diǎn)，有代表性，其他同學(xué)也能學(xué)習(xí)借鑒的材料上來展示，不但是對(duì)他個(gè)體的鼓勵(lì)，更是對(duì)全班的示范。安靜的課堂背后，是學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾的不斷呈現(xiàn)，有學(xué)生原有認(rèn)知與新知之間的矛盾，也有學(xué)生間不同學(xué)習(xí)情況的矛盾，而教師就在組織引導(dǎo)梳理這些矛盾，引導(dǎo)提升，走向明晰……課堂兩大板塊都遵循著“呈現(xiàn)矛盾——組織梳理——引導(dǎo)提升”的微循環(huán)，都是基于學(xué)情展開的。教師充當(dāng)?shù)膭t是“組織”和“引導(dǎo)者”。板塊不多，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)卻不少。沈老師還建議我們用計(jì)時(shí)的方法關(guān)注課堂上師生活動(dòng)時(shí)間比，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這個(gè)過程，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)過程中可能存在的問題，并給予適時(shí)點(diǎn)撥，幫助他們理清思路，同時(shí)先說后寫，能有效提高語言表達(dá)的質(zhì)量。交流后，讓學(xué)生吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，修改完善自己寫的，真正將心理補(bǔ)白落到實(shí)處。多年前那個(gè)月光如水的夜晚，給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，那么準(zhǔn)備這堂課的過程也足以讓我銘記和成長。4．檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。2．學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。7．聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格 教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。２、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。二、初讀啟示，質(zhì)疑１、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。⑶ 匯報(bào)交流：① “得意”：讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著?！雹?你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過程。四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為１、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？３、再讀啟示，銘記在心。教師提問：什么是道德？請(qǐng)跟隨課文找出體現(xiàn)優(yōu)良道德的語句。教師聯(lián)系生活實(shí)例談?wù)劦赖?。提問：如何獲得道德實(shí)踐的勇氣？ 學(xué)生自主回答問題，教師表揚(yáng)。第四篇：釣魚的啟示(第二課時(shí))釣魚的啟示（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。一二組把自己當(dāng)成是詹姆斯，三四組把自己當(dāng)成是父親，各自談?wù)撜f一說“留”與“放”的原因。師總結(jié)，第一個(gè)驕傲是詹姆斯的父親為孩子樹立了遵守規(guī)則的榜樣，詹姆斯為有一位這樣的父親而感到驕傲；第二個(gè)驕傲是詹姆斯抵制住了“鱸魚”的誘惑，做出了正確的決定，這是他引以為傲的品質(zhì)；第三個(gè)驕傲是他釣到鱸魚，卻能堅(jiān)守原則為傲。搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的