【正文】 很難。三、自讀自悟，解疑１、理解道德的“是”與“非”：⑴ 就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？⑵ 這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？２、理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難：體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因：⑴ 請(qǐng)同學(xué)們默讀３～９自然段，找出理由。）再讀句子。２、摘抄文中描寫(xiě)月色的優(yōu)美詞句。這十元錢可以滿足你自己的需要，但是你反過(guò)來(lái)想一想，如果是你丟了這十元錢，你會(huì)不會(huì)很著急，假如這十元錢是給媽媽買藥的錢，那不就糟了啊，所以呢，這十元錢就是一個(gè)你做出道德選擇的時(shí)候，十元錢的還與不還這個(gè)問(wèn)題是不是很簡(jiǎn)單呢，但是做起來(lái)是不是非常的困難啊，你要犧牲自己運(yùn)氣去解除他人的急切心理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師板書(shū)課題：釣魚(yú)的啟示齊讀課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的不同之處，學(xué)生匯報(bào)。：“衡量一個(gè)人真正的品格，是看他在知道沒(méi)有人會(huì)發(fā)覺(jué)的時(shí)候做什么。聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。”b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處。出示課文1516自然段，讓學(xué)生讀一讀。齊讀：全班齊讀倒數(shù)第二自然段。要求感情飽滿。① 讀讀這句話，有問(wèn)題嗎？② 理解“誘惑人的魚(yú)”，討論一下，這誘惑人的魚(yú)指的是什么？（教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）⑶ 想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú)，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？⑷ 小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以──（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了。讓我們?cè)賮?lái)讀３ ～９自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。２、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。二、研讀第11自然段1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚(yú)給作者留下啟示？2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、學(xué)習(xí)第4──9自然段。練習(xí)第三題的意圖是借文中兒子之口檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“啟示”的理解，我們的學(xué)生往往只能寫(xiě)“謝謝您當(dāng)年對(duì)我的嚴(yán)格教育才有我的今天”“現(xiàn)在我終于明白了34年前您說(shuō)的話是有道理的”“您讓我把那條大鱸魚(yú)放回湖中，讓我終身受益”之類留于表面，相對(duì)空洞的話語(yǔ)，這是五年級(jí)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。下面嗎，我結(jié)合具體教學(xué)環(huán)節(jié)為大家略舉一二。第一篇：《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教學(xué)反思今天的課，和以往我們經(jīng)歷的不太一樣吧?！把a(bǔ)白心理，讀寫(xiě)結(jié)合”這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生借助上節(jié)課找到的信息來(lái)說(shuō)父親的心理活動(dòng)，是基于學(xué)情的。基于這樣的學(xué)情，我把“引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充‘啟示’內(nèi)容”作為這題的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)比較和鑒別，理解啟示，從而達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。1．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子?！緦W(xué)情分析】釣魚(yú)獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫(xiě)體會(huì)?！保?可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是──自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椹ぉに呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。實(shí)踐起來(lái)卻很難。六、作業(yè)布置寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的讀后感，四百字左右。？為什么課文16段出現(xiàn)了三次“驕傲”？這三個(gè)驕傲一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)。c．齊讀第3自然段。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由。哪些誘惑人的“魚(yú)”會(huì)使我心動(dòng)？出示課件 詹姆斯釣魚(yú)父親要詹姆斯放魚(yú)詹姆斯得到啟示我們可以通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，讓習(xí)作更加生動(dòng)，真實(shí)。，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。師生互動(dòng)環(huán)節(jié): 師：假如你撿到了十元錢，而這十元錢你卻恰好能買上你最喜愛(ài)的玩具，你會(huì)如何選擇？ 生：買玩具 生：還給別人師：確實(shí)。五、布置作業(yè)