【正文】 理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。面對(duì)著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件艱難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，就讓我們一起細(xì)讀本課。”（課件）讀一讀這個(gè)句子：你是怎么理解的？（課件出示兩個(gè)“魚”字的句子）請(qǐng)學(xué)生對(duì)比，來說一說第二個(gè)“魚”指什么？“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益（讀一讀這個(gè)句子）當(dāng)我在生活中碰到那些誘人的“魚”時(shí)，我會(huì)怎么做？句子（“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難”）這句話什么意思?（指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚捕撈開禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚，是留下來還是放回湖里，是道德問題嗎？）各抒己見（因?yàn)榘堰€沒到捕撈鱸魚時(shí)間，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。第一篇：《釣魚的啟示》第二課時(shí)教案《釣魚的啟示》第二課時(shí)教案范各莊小學(xué) 王國富教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（交流指導(dǎo)）“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。２、理解“與那條與鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。是誰讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸。）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量：⑴ 34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后１０、１１節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。教師指導(dǎo) ：放魚 教師提問：為什么放魚？學(xué)生自由討論，得出答案，并派代表來解釋原因，比比誰的解釋更為妥當(dāng)完整。欣賞：衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。師指導(dǎo)朗讀（父親安慰兒子時(shí)，話語簡短，不容爭議，而詹姆斯的話里面充滿了著急，氣憤），找一找詹姆斯放鱸魚的那個(gè)自然段，讀一讀，順便畫一畫關(guān)鍵詞，感受一下詹姆斯此刻的心情又是如何呢？他的父親呢？師：通過對(duì)詹姆斯放魚時(shí)的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，寫出了詹姆斯無可奈何、不舍得放掉這條大鱸魚的心情，對(duì)詹姆斯來說，這并不只是放棄到手的戰(zhàn)利品，更像是一場心靈的洗禮?！咀x了這個(gè)句子，有什么疑問？】【學(xué)生提出問題，師板書：什么事？啟示？】 【設(shè)計(jì)理念：豐富積累，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。小結(jié)。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，初步具有分析問題、解決問題的能力。一二組把自己當(dāng)成是詹姆斯，三四組把自己當(dāng)成是父親，各自談?wù)撜f一說“留”與“放”的原因。提問：如何獲得道德實(shí)踐的勇氣？ 學(xué)生自主回答問題，教師表揚(yáng)。教師提問：什么是道德？請(qǐng)跟隨課文找出體現(xiàn)優(yōu)良道德的語句。”⑷ 你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過程?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。２、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。7．聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格 教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。4．檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣?！保囊粋€(gè)“得”字，你能體會(huì)到了什么？（體會(huì): 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。感悟人生的真諦，懂得要按道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己言行的道理。）這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？5．你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。２、讀讀啟示，提出疑問?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。五、布置作業(yè)１、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。師生互動(dòng)環(huán)節(jié): 師：假如你撿到了十元錢，而這十元錢你卻恰好能買上你最喜愛的玩具，你會(huì)如何選擇？ 生：買玩具 生：還給別人師：確實(shí)。，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚