釣魚的啟示第二課時教學反思-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 對“啟示”的理解，我們的學生往往只能寫“謝謝您當年對我的嚴格教育才有我的今天”“現(xiàn)在我終于明白了34年前您說的話是有道理的”“您讓我把那條大鱸魚放回湖中，讓我終身受益”之類留于表面，相對空洞的話語，這是五年級學生普遍存在的問題?；趯ξ迥昙墝W生的了解，這篇課文深刻的人文內(nèi)涵他們難以理解，幾次試教和今天課堂巡視過程都發(fā)現(xiàn)，整個第4題中，“魚”的理解是個難點，因此我們進行了重點的指導。當然，學生不同，每次呈現(xiàn)的內(nèi)容也不一樣。明確了要求，補白就有了方向，降低了寫的難度，學生邊寫邊想，在說的基礎(chǔ)上又有提升。下面嗎，我結(jié)合具體教學環(huán)節(jié)為大家略舉一二。美國教育心理學家奧蘇泊爾曾說：“影響學習的重要因素是學生已經(jīng)知道了什么，我們應該根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。充分凸顯學生的語言實踐和主體地位，教師只是在一旁進行必要的評價，點撥，指導和引領(lǐng)，實現(xiàn)“師退生進”的轉(zhuǎn)變。板塊一：補白父親心理，讀寫結(jié)合；板塊二：聯(lián)系上下文，理解啟示。第一篇：《釣魚的啟示》第二課時教學反思今天的課，和以往我們經(jīng)歷的不太一樣吧。第一板塊體現(xiàn)文本一大表達特點——心理描寫，與第一課時“體會主人公心情變化”一脈相承，旨在讓人物形象更豐滿，為下面理解含義深刻的句子做鋪墊；第二板塊則緊扣單元目標“領(lǐng)會作者從生活中得到那些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果”，結(jié)合課堂練習，突破學生理解上的難點，切實減輕學生負擔。上周一，沈大安老師在華泰講座時談到：語文教學一個課改的方向就是課堂主要時間應該讓學生親歷語言實踐，把一堂課設(shè)計成學生活動的板塊，年級越高，板塊就越簡約集中?！痹谡n堂有限的40分鐘，怎樣讓學生的學習真正發(fā)生？學情診斷必不可少！學生已經(jīng)會了什么？哪些還有困難？學習的補償點、提升點又在哪里？這些都值得我們?nèi)ニ伎?。“補白心理，讀寫結(jié)合”這個環(huán)節(jié)，要求學生借助上節(jié)課找到的信息來說父親的心理活動，是基于學情的。寫比說更能把握學情，如標點的用法，錯別字，有些有特點的表達沒有寫過，我們無法全面了解。試教時，學生有的恰當運用一些連詞流暢連貫體現(xiàn)父親的復雜內(nèi)心；有的用？！的標點使用來表達糾結(jié)，有的適當運用“放還是不放？放還是不放？”“不行！不行！”等反復手法強化內(nèi)心矛盾，有的還能巧妙地融入自己的理解等。在學生獨立完成后，進行了一次小組合作，小組成員間的分享和碰撞，會讓他們的理解更加全面和深入?；谶@樣的學情，我把“引導學生補充‘啟示’內(nèi)容”作為這題的教學重點，通過比較和鑒別，理解啟示，從而達成預設(shè)目標。無意間，這堂課在教我回歸教學的本質(zhì)。3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。教學難點感悟作者從這件事得到的啟示，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。1．請學生畫出描寫作者言行的句子。1．請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。6．教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。【學情分析】釣魚獲得的啟示，是學生理解的難點。教師可以適當點撥，引導學生討論、聯(lián)系實際來理解?！窘虒W目標】１、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育?！窘虒W重點、難點】１、體會“我”所獲得的啟示的意思。板書：釣魚、放魚、獲得啟示。⑵ 學生先默讀、自學，而后以四人小組為單位討論?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”⑷ 魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。⑵ 學生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。② 急切、不理解： 讀句子：“爸爸！為什么？”③ 委屈、難受： 讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了。（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。”）⑸ 可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是──自覺的，自覺地
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