【正文】 的解讀應(yīng)該放在怎樣的位置，讓學(xué)生理解、體悟到怎樣的程度，均應(yīng)認(rèn)真考慮。學(xué)生朗讀水的語(yǔ)句，抓關(guān)鍵詞，指點(diǎn)教師畫(huà)水。當(dāng)時(shí)一個(gè)女孩子主動(dòng)舉手，請(qǐng)求讀出作者之悲，當(dāng)她用沉郁憂傷的語(yǔ)調(diào)讀出歐陽(yáng)修因政治不得意而悲嘆時(shí)，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，甚至評(píng)委之一的古新宇教授，也熱烈地鼓了掌。當(dāng)時(shí)，這個(gè)主問(wèn)題很好地把一些文言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)句疏通的難點(diǎn)串在了一起。設(shè)置的情境問(wèn)題過(guò)少應(yīng)設(shè)置一些更豐富，更吸引學(xué)生的情境問(wèn)題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?？磥?lái)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)有不同的教學(xué)效果。因此我決定換一種模式。只有掌握各種教育理論，我們才能做課堂改革的先行者。所以，我們必須由理論走向?qū)嵺`。由理論走向?qū)嵺`不是一個(gè)新的課題，但是在進(jìn)行素質(zhì)教育和進(jìn)行新一輪課程改革的今天，它卻具有其新意。它具有三大功能：（1）擴(kuò)展功能?？梢哉f(shuō)，本文明顯有別于一般的山水游記。一個(gè)無(wú)所事事的頹廢之人是不可能干出這些業(yè)績(jī)的。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，太守醉酒與他是這次宴會(huì)的主人有很大關(guān)，與他真誠(chéng)待客有很大關(guān)系。師：有道理。閱讀一篇文章，領(lǐng)會(huì)其精髓，必須要解讀重難點(diǎn)，把握主旨?！白怼焙汀皹?lè)”是統(tǒng)一的`，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè)”。第二段寫(xiě)亭子四周的景色。在這樣的想法下我行動(dòng)起來(lái)，我先讓同學(xué)分組背一二三四段。想法不錯(cuò)，可操作起來(lái)很是失敗。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也”的境界中，真不知何為醉翁，何為自己也！《醉翁亭記》教學(xué)反思3《醉翁亭記》是我很煩的一篇古文，我也知道他是古文中的經(jīng)典，也知道這一冊(cè)中的很多文章都是游記的文章，都是我們的經(jīng)品，可我還是很怕教它。語(yǔ)文是充滿(mǎn)著靈氣、靈動(dòng)的，經(jīng)典的文章之所以撼人心魄，是作者為此投入了生命般的熱情。把更多的精力放在課文以外的問(wèn)題研究上，不能讓學(xué)生靜下心來(lái)讀課本。談到課堂授課效率，我認(rèn)為影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。第多惠斯說(shuō)：“壞教師奉送真理，好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。教師普通話水平不高，一定要注意努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以自己的范讀影響學(xué)生?！笨傊?，教師只有真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能創(chuàng)造出“煥發(fā)生命活力”(葉瀾語(yǔ))課堂來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)參與的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，教學(xué)的效果就會(huì)達(dá)到意想不到的程度。每一堂課，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)并理解其意義，這樣師生雙方就會(huì)達(dá)成共識(shí)，同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為他們而展開(kāi)的。醉翁亭記反思范文篇2學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這節(jié)課在學(xué)生的調(diào)動(dòng)方面是非常成功的。同時(shí)，教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)，只是看到有錄音帶，臨時(shí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)只是想讓學(xué)生進(jìn)一步把握朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的范讀，主要是初步感染學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生對(duì)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)穿插講了“醉翁之意不在酒”的含義及用法。我認(rèn)為課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時(shí)，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。再就是，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多。上完《醉翁亭記》，我的心里有著許多的感動(dòng)和快樂(lè)，從課堂的默契交流中，我相信學(xué)生也是快樂(lè)的。這就是性情中人。今天就上了這樣兩節(jié)悶的課，在11班講課的時(shí)候，開(kāi)始還好好地，我想這樣構(gòu)思，先請(qǐng)同學(xué)分好組，兩人一小組，參照翻譯書(shū)去自主翻譯，把不懂的問(wèn)題圈出來(lái)。也是誤打誤撞吧，在學(xué)生讀這篇課文的時(shí)候，我腦中閃過(guò)這樣一個(gè)想法，分成四組，每組選一人背誦一段，可以給三次幫助機(jī)會(huì)。接著寫(xiě)亭的近景，用“翼然”則使亭產(chǎn)生凌空欲飛之意。先以宴罷歸去結(jié)住敘事，忽然又從禽鳥(niǎo)之樂(lè)翻出兩個(gè)“不知”，道出作者心曲，結(jié)尾點(diǎn)出作者姓名，收束全文。即使教師備課再充分，也難以預(yù)想到課堂上會(huì)出現(xiàn)的形形色色的情況和事件。所以，本文的信息焦點(diǎn)就集中在“醉翁之意何在”上。生：歐陽(yáng)修身為滁州的父母官，看到治下的百姓“歌于途”，“休于樹(shù)”，扶老攜幼，衣食無(wú)憂、悠閑怡然地游樂(lè)于山野之間，自然為自己“為官一任，造福一方”而興奮不已。生：文章尾段有一句，“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”，我認(rèn)為，歐陽(yáng)修在這里想說(shuō)的意思是：你們“只知其一，不知其二”。那就是太守抑郁中有欣慰，失意里有悲哀。何謂信息焦點(diǎn)？指的是課文中凝聚全部思想內(nèi)容的關(guān)鍵部分。這就給學(xué)生各種新異刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。理論抽象性太強(qiáng)，我們不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生理論，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何依靠理論去實(shí)踐?！坝H其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生感到老師可信賴(lài)時(shí)，他們的心靈才會(huì)打開(kāi)，教育才會(huì)奏效，才會(huì)使我們的課堂豐富多彩?！蹲砦掏び洝方虒W(xué)反思6《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文，作者歐陽(yáng)修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫(huà)卷，抒發(fā)了自己與民同樂(lè)的政治理想。結(jié)論：寫(xiě)景要抓住景物的特征，用精練的語(yǔ)言加以描繪。給學(xué)生提供充分的發(fā)揮的時(shí)空開(kāi)展小組討論,讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn),給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),課堂上我把學(xué)生說(shuō)的答案盡量寫(xiě)到黑板上,讓學(xué)生充分暴露自己的缺點(diǎn),然后學(xué)生糾正,指出原因,這樣,給了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,提高自我的機(jī)會(huì)。關(guān)于朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我們是否應(yīng)該做到：小組內(nèi)應(yīng)該怎樣讀？為什么要這樣讀？教師如何范讀？課堂教學(xué)中什么時(shí)候讀？如何讀？《醉翁亭記》教學(xué)反思8一、沒(méi)有深入解讀文本——主問(wèn)題設(shè)計(jì)力度不夠現(xiàn)場(chǎng)回放：在省研修班學(xué)習(xí)時(shí)，我們小組曾就“主問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要性”以及“如何設(shè)計(jì)主問(wèn)題”展開(kāi)過(guò)熱烈的討論，甚至是爭(zhēng)論。這個(gè)主問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅順利地突破了一二三段(醉山水，醉百姓)，也成功地幫助我突破了知人論世時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)(醉自己)——太守醉也。從頭到尾都是學(xué)生“指導(dǎo)”我作畫(huà)，體現(xiàn)出我對(duì)課堂強(qiáng)烈的掌控欲，學(xué)生參與面不廣。記得當(dāng)時(shí)我剛上完課，氣都沒(méi)喘勻的時(shí)候，市教研員程少堂老師就沖到了觀眾席，在全場(chǎng)600多位老師面前，“狠狠地”指出了我的不足?；叵脒@幾個(gè)月來(lái)上《醉翁亭記》的經(jīng)過(guò)，我覺(jué)得：經(jīng)歷就是財(cái)富，教訓(xùn)也是收獲。同時(shí)，作者巧妙地用了25個(gè)“而”字，使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。樂(lè)，寫(xiě)游人不絕路途，是表現(xiàn)人情之樂(lè)；寫(xiě)釀泉為酒，野肴鋪席，觥籌交錯(cuò)，是表達(dá)“宴酣之樂(lè)”；寫(xiě)鳴聲婉轉(zhuǎn)，飛蕩林間，是顯示“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”，更是為著表現(xiàn)太守自我陶醉的“游而樂(lè)”。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，又能品嘗幫助別人的喜悅。總想著如何擴(kuò)大課堂容量，卻忽視了同學(xué)們的掌握程度和認(rèn)識(shí)程度。二、教師范讀課文，學(xué)生自由讀文。進(jìn)一步講歐陽(yáng)修與民同樂(lè)的思想，舉一些例子來(lái)講這種思想的39。由于已下課，效果不夠好?！痹谶@節(jié)課中，我讓同學(xué)做導(dǎo)游來(lái)回答大家的提問(wèn)，讓學(xué)生分別表述，多給學(xué)生談自己想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)生生互動(dòng)對(duì)話、師生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生少一種外在控制，多一些精神解放，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望，使他們展開(kāi)探索的翅膀飛翔。我在教學(xué)過(guò)程中，既充分尊重他們的39。所以在朗讀上，要注意分配好學(xué)生的時(shí)間與內(nèi)容。在解決字詞部分，大部分學(xué)生都能自行解決，這一點(diǎn)很好，但由于備課不夠充分，很多沒(méi)有意義的實(shí)虛詞，也讓學(xué)生解決，無(wú)形之中浪費(fèi)了很多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率不高，在者，教師講解的很多，沒(méi)有留給學(xué)生一定的39。畢竟作文很大一部分程度上是靠自己修改出來(lái)的。這樣做既是與以前的舊知識(shí)鏈接，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。從而也受到了有關(guān)如何對(duì)待挫折、如何對(duì)待得失的人生教育。并在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，逐步的提高完善這種的能力。確實(shí)是文質(zhì)兼美的佳作美文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體驗(yàn)是指由身體活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。綜合性具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的綜合。這樣做既是與以前的舊知識(shí)鏈接，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。確實(shí)是文質(zhì)兼美的佳作美文。寫(xiě)山水，是抒發(fā)“得之心”的樂(lè)，寫(xiě)游人不絕路途，是表現(xiàn)人情之樂(lè)；寫(xiě)釀泉為酒，野肴鋪席，觥籌交錯(cuò)，是表達(dá)“宴酣之樂(lè)”；寫(xiě)鳴聲婉轉(zhuǎn)，飛蕩林間，是顯示“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”，更是為著表現(xiàn)太守自我陶醉的“游而樂(lè)”。主體性，體現(xiàn)合作互助精神。再就是，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多?，F(xiàn)在想來(lái)，可以這樣說(shuō)：為什么滁人這么喜愛(ài)《醉翁亭記》呢？是因?yàn)槲恼碌乃枷肷羁?，還是文辭優(yōu)美么？我想，讀了課文，你就會(huì)明白。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：山水之樂(lè)四時(shí)之樂(lè)宴酣之樂(lè)禽鳥(niǎo)之樂(lè)游人之樂(lè)太守樂(lè)其樂(lè)然后教師講解突出“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”是文章的眼目?！彼?、第四環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音的配樂(lè)朗讀。接著寫(xiě)亭的近景，用“翼然”則使亭產(chǎn)生凌空欲飛之意。先以宴罷歸去結(jié)住敘事，忽然又從禽鳥(niǎo)之樂(lè)翻出兩個(gè)“不知”，道出作者心曲，結(jié)尾點(diǎn)出作者姓名，收束全文。所以在朗讀上，要注意分配好學(xué)生的時(shí)間與內(nèi)容。在解決字詞部分，大部分學(xué)生都能自行解決，這一點(diǎn)很好，但由于備課不夠充分，很多沒(méi)有意義的實(shí)虛詞，也讓學(xué)生解決，無(wú)形之中浪費(fèi)了很多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率不高，在者，教師講解的很多，沒(méi)有留給學(xué)生一定的思考背誦時(shí)間，導(dǎo)致課堂上得很快，但簡(jiǎn)單的小檢測(cè)一下，就發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生掌握的很不牢固。醉翁亭記教學(xué)反思 7每當(dāng)從講臺(tái)下來(lái)，我總是百感交集，課堂上的一幕幕仍然在我心頭魂?duì)繅?mèng)繞，我為之歡喜為之憂。做一個(gè)性情中人。給學(xué)生提供充分的發(fā)揮的時(shí)空開(kāi)展小組討論,讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn),給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),課堂上我把學(xué)生說(shuō)的答案盡量寫(xiě)到黑板上,讓學(xué)生充分暴露自己的缺點(diǎn),然后學(xué)生糾正,指出原因,這樣,給了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,提高自我的機(jī)會(huì)。關(guān)于朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我們是否應(yīng)該做到：小組內(nèi)應(yīng)該怎樣讀？為什么要這樣讀？教師如何范讀？課堂教學(xué)中什么時(shí)候讀？如何讀？醉翁亭記教學(xué)反思 9本節(jié)課,教師只提了一個(gè)問(wèn)題,但是,在范圍上,帶動(dòng)學(xué)生思考了全篇。由于信息焦點(diǎn)與閱讀客體中和各信息均能取得意義上的`聯(lián)系，所以，引導(dǎo)時(shí)扣其關(guān)鍵點(diǎn)，散發(fā)開(kāi)去，便能輻射全局。由理論走向?qū)嵺`不是一個(gè)新的課題，但是在進(jìn)行素質(zhì)教育和進(jìn)行新一輪課程改革的今天，它卻具有其新意。所以，我們必須由理論走向?qū)嵺`。只有掌握各種教育理論，我們才能做課堂改革的先行者。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：理清課文結(jié)構(gòu)，把握作者思路。醉翁亭記教學(xué)反思 11《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為他們而展開(kāi)的。如在文學(xué)常識(shí)展示環(huán)節(jié)，可以拿出一節(jié)課讓更多的同學(xué)展示，從更多的方面了解一下作者。因此上《醉翁亭記》這一課時(shí)我抓住它是游記性散文這一特點(diǎn)，從“游”字上做文章。文言文我最怕去翻譯，一句話一句話地去翻譯給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)得很煩，我自己講得口干舌燥，沒(méi)有多大的效果。下了課我就開(kāi)始思考，下節(jié)語(yǔ)文課如何上呀，這樣子沒(méi)有辦法，我接著改變了一下，請(qǐng)同學(xué)把三四段一句話一句話地去譯，譯是譯了，可我沒(méi)去分析，一是先由學(xué)生找出同學(xué)在譯文中的錯(cuò)誤，結(jié)果呢，也是一團(tuán)亂。這種方式值得我自己去學(xué)習(xí)。同時(shí)，作者巧妙地用了25個(gè)“而”字，使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。談到課堂授課效率，我認(rèn)為影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。把更多的精力放在課本以外的問(wèn)題研究上，不能讓學(xué)生靜下心來(lái)讀課本。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生保持積極性，即學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與。今天嘗試性的講了一節(jié)學(xué)生展示課，因?yàn)楹芏嗟脑?，本?jié)課效果實(shí)在是不好，感覺(jué)對(duì)不起這篇文章。文章一起筆，僅用“環(huán)滁皆山也”五個(gè)字概括描述了滁州的地理特征，鳥(niǎo)瞰全景。接下來(lái)12班的兩節(jié)課，我想可不能這樣上了，可有什么好辦法呢，使文言文上得有生有色。于是我開(kāi)始尋找擺脫苦惱的方式?！奥糜握n”。滿(mǎn)井游記教學(xué)反思觀舞記教學(xué)反思登泰山記教學(xué)反思醉翁亭記教學(xué)反思 12新穎求異，激發(fā)興趣。而學(xué)生的`參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但是通過(guò)組內(nèi)評(píng)課我學(xué)到了很多知識(shí)，最重要的是吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。賞讀、品味文章的語(yǔ)言特色。由此看來(lái)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)并不是以傳授知識(shí)為單一目的的簡(jiǎn)單過(guò)程，它必須依據(jù)正確的教育思想和教育理論，站在高角度上多側(cè)面設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，才能真正完成課堂教學(xué)的最根本任務(wù)：培養(yǎng)具備扎實(shí)基礎(chǔ)、掌握基本技能、具有創(chuàng)新意識(shí)的新一代高素質(zhì)人才。因此，關(guān)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不宜強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能滿(mǎn)足教條式的機(jī)械模仿與記憶，不能把知識(shí)作為預(yù)先確定了的東西讓學(xué)生無(wú)條件地接納而應(yīng)關(guān)注學(xué)生是如何在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上、經(jīng)過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用而建構(gòu)知識(shí)含義的。教育家之所以能成為教育家是因?yàn)樗麄冇猩羁痰膶?shí)踐基礎(chǔ)，能講出深刻的教育理論隱藏在教育實(shí)事背后的東西來(lái)，讓人看到的是一個(gè)個(gè)活生生的教育事例。由于信息焦點(diǎn)因文而異，可能在閱讀區(qū)開(kāi)頭，可能在閱讀區(qū)結(jié)尾，可能在閱讀區(qū)中間。通過(guò)這節(jié)課的嘗試,我認(rèn)為,尋找信息焦點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo),對(duì)于我們突破難點(diǎn)，把握主旨,有很大的幫助。（二）本教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)總體存在以下的不足之處的反思：小組合作學(xué)習(xí)少應(yīng)該確實(shí)把小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，這樣更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。這就是性情中人。上完《醉翁亭記》，我的心里有著許多的感動(dòng)和快樂(lè)，從課堂的默契交流中，我相信學(xué)生也是快樂(lè)的。再說(shuō)課堂秩序，有些學(xué)生的狀態(tài)非常不好，讀書(shū)拖音，懶洋洋的，轉(zhuǎn)筆，很容易被外面其他的東西吸引，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的，所以目前還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，必須保證學(xué)生能夠意識(shí)到課堂的緊張高效，這樣效率才能提高。另外，導(dǎo)入部分，我的設(shè)計(jì)是：昨晚老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了歐陽(yáng)修，一起去瑯琊山，他豪情壯志，當(dāng)場(chǎng)揮筆寫(xiě)了一篇文章，我問(wèn)他寫(xiě)什么時(shí)，剛剛想說(shuō)鬧鐘響了。貫徹全文的主線是“樂(lè)”字。以下從兩個(gè)方面展開(kāi)。同時(shí)，教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)，只是看到有錄音帶，臨時(shí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)只是想讓學(xué)生進(jìn)一步把握朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣。并通過(guò)溫家寶和百姓一起過(guò)年的39。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的范讀，主要是初步感染學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生對(duì)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。過(guò)于重視活動(dòng)形式而忽視同學(xué)們對(duì)文本的閱讀情況。而且整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識(shí)，提高能力。真是“散”豐滿(mǎn)了散文的血肉，增添了散文的生機(jī)，增強(qiáng)了散文的內(nèi)容。醉翁亭記教學(xué)反思 3歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的散文，在我國(guó)古代文學(xué)作品中是不可多得的。如：分段，學(xué)生們?cè)趯?duì)