學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子四風(fēng)表現(xiàn)材料(完整版)
【正文】 理職能，而弱化了服務(wù)職能。諸多安全隱患已排除，但校園來(lái)往人員復(fù)雜、門(mén)崗管理難、校門(mén)外阻礙交通的攤點(diǎn)多、校內(nèi)停車無(wú)序、學(xué)生食宿和飲水的安全隱患等問(wèn)題仍然存在。與教職員工、學(xué)生面 對(duì)面交流的深度和廣度還不夠，對(duì)教職員工和學(xué)生了解不夠全面；有行政化傾向，習(xí)慣于聽(tīng)匯報(bào)、發(fā)指示；有時(shí)工作態(tài)度生硬，工作方法簡(jiǎn)單。具體表現(xiàn)在：：①把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作?軟指標(biāo)?。表面上抓得?緊?，實(shí)際上 放得?松?。② 服務(wù)意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。：①滿足于現(xiàn)狀，不敢輕易嘗試改革創(chuàng)新。而服務(wù)的弱化，反過(guò)來(lái)影響行政執(zhí)行力。在操作過(guò)程中，以課堂教學(xué)為?實(shí)?為?重?，以宣傳工作和文體藝活動(dòng)為?虛?為?輕?；把考試分?jǐn)?shù)等同于教學(xué)質(zhì)量，而忽視了師生的情感和發(fā)展需求。三、整改“四風(fēng)”的基本思路與措施以黨的十八大、十八屆三中全會(huì)、全國(guó)?兩會(huì)?精神為指導(dǎo)，以群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)，立足本職，圍繞?‘建美麗校園、做幸福師生’、傾力辦好人民滿意的教育?的目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展?課程體系建設(shè)?、?師資隊(duì)伍建設(shè)?、?校園文化建設(shè)?和?校園基本建設(shè)?，建章立制，邊查邊改，爭(zhēng)創(chuàng)人民群眾滿意的班子和學(xué)校。學(xué)校不違規(guī)設(shè)招待宴。⑤不違規(guī)發(fā)錢(qián)物。一是評(píng)選?年度教書(shū)育人模范（先進(jìn)工作者）?，用身邊的典型弘揚(yáng)正氣；二是強(qiáng)力治理教育?三亂?，實(shí)行師德師風(fēng)?一票否決?，以?反面典型?傳遞?正能量?；（5）落實(shí)?一崗雙責(zé)?，創(chuàng)建平安和諧校園。（7）修訂、完善學(xué)校規(guī)章制度，固化群教活動(dòng)成果。根據(jù)征求到的意見(jiàn)并結(jié)合區(qū)委活動(dòng)辦、區(qū)紀(jì)委等部門(mén)反饋的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論，形成了xx領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”問(wèn)題具體表現(xiàn)。（二）規(guī)章制度落實(shí)不力。、規(guī)范化建設(shè)督查督辦不夠到位。和進(jìn)駐窗口工作人員溝通交流較少，對(duì)工作人員的需求了解不夠、關(guān)心不夠、服務(wù)不夠，缺乏服務(wù)的主動(dòng)性。三、享樂(lè)主義表現(xiàn)（一）奉獻(xiàn)精神不夠。機(jī)關(guān)日常辦公尤其是公文印刷紙張浪費(fèi)較大，不計(jì)成本、只為方便；不注重提升辦公自動(dòng)化水平，辦公用品損耗積少成多、積習(xí)慣成自然。個(gè)別同志做工作始終慢半拍，不催不辦、不推不動(dòng)，辦事拖拉，還有推諉、不落實(shí)的現(xiàn)象，效率低下。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)有漂浮的現(xiàn)象，與教職工、群眾交心交流不夠。我校生源進(jìn)口差，在培優(yōu)補(bǔ)差工作上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不主動(dòng)找老師征求意見(jiàn)，更談不上找學(xué)生征求意見(jiàn)，也不開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，不溝通不交流，等到出現(xiàn)了問(wèn)題，就拿相關(guān)處室或部門(mén)出氣，臨了才制定一些應(yīng)急措施。存在本位主義思想，全局意識(shí)不強(qiáng)，只關(guān)心分管的工作。1擔(dān)當(dāng)精神不夠，怯于大膽管理。如教室的日光燈，有時(shí)光線好也有整天開(kāi)著情況；辦公人員圖方便，沒(méi)有認(rèn)真校對(duì)文稿就打印，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又重新打印現(xiàn)象嚴(yán)重，造成辦公耗材浪費(fèi)大。通過(guò)對(duì)征求到的意見(jiàn)和建議進(jìn)行梳理、歸納，現(xiàn)羅列如下：一、形式主義表現(xiàn)理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入、系統(tǒng)，集體學(xué)習(xí)研究不夠，二級(jí)中心組學(xué)習(xí)時(shí)松時(shí)緊；制度不健全、不適用，對(duì)學(xué)院、學(xué)生問(wèn)題思考不足，對(duì)已有的制度執(zhí)行不嚴(yán)格；會(huì)開(kāi)得較多，希望能精簡(jiǎn)會(huì)議次數(shù)并縮短開(kāi)會(huì)時(shí)間；工作能力有待進(jìn)一步提高，有時(shí)工作未到位，不見(jiàn)其效，抓工作不扎實(shí)；某些工作中存在推諉現(xiàn)象，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，對(duì)自身責(zé)任不明確，對(duì)工作重布置、輕檢查。在享樂(lè)主義方面，主要是精神懈怠、不思進(jìn)取，追名逐利、貪圖享受，講究排場(chǎng)、玩風(fēng)盛行。在奢靡之風(fēng)方面，主要是鋪張浪費(fèi)、揮霍無(wú)度，生活奢華、驕奢淫逸，甚至以權(quán)謀私、腐化墮落。三、享樂(lè)主義表現(xiàn)缺少新思想，不夠創(chuàng)新；工作安于現(xiàn)狀，缺乏積極性；艱苦奮斗精神有所懈怠，需加強(qiáng)憂患意識(shí)；工作上有畏難情緒，接受新事物能力有待提高；四、奢靡之風(fēng)表現(xiàn)無(wú)。比如在制定會(huì)務(wù)、活動(dòng)方案時(shí)對(duì)費(fèi)用預(yù)算習(xí)慣留有余地；在安排會(huì)務(wù)、活動(dòng)時(shí)存在著講規(guī)格、講排場(chǎng)。1慵懶疲沓。如2014年5月上旬開(kāi)展的“心連心，助困強(qiáng)薄”活動(dòng)，部門(mén)、年級(jí)間就相互推諉，導(dǎo)致臺(tái)帳遲遲未建立。個(gè)別同志對(duì)待工作標(biāo)準(zhǔn)不高、敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò)。我校有學(xué)生6000多人，在學(xué)生的教育管理上，如何充分發(fā)揮班主任的教育管理功能，如何開(kāi)展好學(xué)生的德育專題教育等管理問(wèn)題工作無(wú)創(chuàng)新，主要教育手段就是處分，就是張貼牌告，重安全教育輕德育教育。導(dǎo)致7大常規(guī)管理檢查就存在7大問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員及機(jī)關(guān)干
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