【正文】 金魚 烏龜 斑馬 河馬，這是河馬，一起大聲叫叫它的名字。 第三關(guān) 小組出題 。 ● 教學目標 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大 自然 的情感，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。 ● 課程資源的開發(fā)與利用 一、 關(guān)注激活孩子興趣、經(jīng)驗資源 觀察身邊的小動物。 一、活動化教 學 根據(jù) “品生 ”課程的特性、低年級孩子的特點，使整堂課呈現(xiàn)活動性的形態(tài)：有游戲活動、參觀活動、探究活動、實踐活動等等。 ● 學情分析 接觸這個教材，我的第一感覺是：“二年級的學生喜歡它！”在日常生活中，很多孩子都愛養(yǎng)小動物，愛和它們一起玩耍，學生對這個課題十分感興趣。 本單元旨在引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣。整個教育活動中，老師則充分發(fā)揮組織、引導作用，促使學生積極性主動地自主探索、合作交流、體驗感悟，在活動中整合學生的知、情、意、行。 三、自主探究式教學 自主探究式教學的核心是改變教師傳遞知識的方式和學生的學習方式，強調(diào)自主研究、合作發(fā)現(xiàn)的教與學活動，尤其是學生對未知的探究、發(fā)現(xiàn)活動，讓學生體驗探索的過程。用故事與歌曲給孩子以榜樣和啟發(fā)。 教學難點 :是在于如何使學生能從簡單的喜歡小動物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)閷π游锏淖鹬?，熱愛生命，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。 課堂呈現(xiàn) 活動一 走進動物王國（ 3） 小朋友，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡什么小動物？今天這節(jié)課我們一起學習 11 課 —— 我與小動物 首先讓我們一起走進神奇的動物王國。 鴿子，鴿子象征著和平。 【設(shè)計意圖： 小組成員合作制作身邊動物明星卡，在動手動腦中進一步了解動物知識。它是我國的“國寶”，它愛吃竹子，喜歡攀爬或打滾。（師在黑板上貼動物小博士徽章）那你們知道燕子低飛、螞蟻搬家是表示天氣要怎樣嗎？師說： 燕子低飛、螞蟻成群出洞都表示要下雨了。世界上跑得最 快的動物是什么？豹子師貼徽章。競賽中學生了解到更多的動物 知識，也培養(yǎng)了團隊意識和競爭意識，這也是突破教學重點的關(guān)鍵一步。 師：我們二（）班的小朋友 們不僅動物知識豐富，還很愛動腦筋。我們?yōu)槿祟愄峁┴S富而有營 養(yǎng)的食品?！? （活動的過程本身就是教育的過程，每一個活動環(huán)節(jié)，甚至是每一道競賽題，都有較為明確的目的，為學生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間，體現(xiàn)了游戲、競賽活動與學生思維活動的一致性。 徐秀娟連忙去追尋，直到晚上， 才找到了 牧仁， 可 黎明還不見蹤影。） 生：徐秀娟為了救一只丹頂鶴，失去了自己的生命。烏鴉媽媽的心在滴血。） （你干嘛要打我的孩子，我們要為大樹捉蟲子呢！受到的傷害 我的孩子該忍受多大的痛苦??！ 朋友 請你不要這樣做了。 最后一幅圖，哪只小青蛙來說。 沒有認知的準備，要想實現(xiàn)情感態(tài)度的目標維度，是有很大困難的。） 把你想說的寫在愛心卡上。我們將帶回班級一直珍藏。 本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮部分，在分析學生心理活動的基礎(chǔ)上，合理地運用教學素材 —— 錄像和動畫，給學生視覺、心靈上的刺激，師生一起走過了從喜到悲的心路歷程。我覺得這節(jié)課在情境的設(shè)計 上是成功的 。這環(huán)節(jié)的情感體驗是非常成功的，尤其是動畫《我是一只 小小鳥》那震撼心靈的畫面和略帶悲傷的音樂成功地渲染、營造了課堂氛圍，不僅感動了學生，而且感動了在場所有的人，自然地引發(fā)了學生愛護動物、保護動物的真情。讓我們友好相處，共同創(chuàng)造和諧美好的生活。不僅拓展了學生的思維還使寫話能力得到訓練和提高?！倍滩闹械膭游?SOS 與這種論述的精神實質(zhì)顯得珠聯(lián)璧合。我們是人類的好朋友、好幫手，求求你，放了我們吧?。? 師小結(jié)：小動物的求救是多么痛苦，多么情真意切。） 師點評：烏鴉媽媽對拿槍的人說了它的痛苦，同時勸拿槍的人不要再傷害它們。狗熊流著淚摸著受傷的頭。 生：丹頂鶴生活得非常幸福。第二天一早，徐秀娟又