【正文】 其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。于是我再說新要求：“你們配合的這么好，按會話情景表演一下好嗎?一說表演有十幾個同學非常興奮，我話音沒落就開始了?！边@個目標一定我的壓力很大，不是英語難教，而是方法難尋，于是我一邊教學，一邊總結(jié)經(jīng)驗。Four,five,six, I can write。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。五、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。英語的聽說訓練反饋一定要及時。m not, I am __.)時我設計了一個猜人游戲，請一位學生拿針管扮演nurse，、teacher等等。要求學生合上書，我便說 “Close your book, please.”并將雙手由攤開到合并。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的解釋，那樣只會使教學內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失。例如：我采用“Let39。例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”時，讓學生互相邀請：x x x ,please,然后進行對話練習，講的流利、標準、響亮的，全班同學以掌聲給予表揚，這樣學生的表演結(jié)果顯示學生不但會說，而且能配上自己的動作，表現(xiàn)得相當自然。學生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓練了聽、說能力。留下最后一個，當然是“常勝”將軍了。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。第三篇：小學英語教學反思隨筆小學英語教學反思隨筆時光荏苒，自從我接過英語，在這三尺講臺上摸索著走過了一年，漸漸的對小學英語的教學有了初步的感知，通過聽課堂教學、專家講座也總結(jié)出了一些適合自己的教學方法?！边@時真正會的同學會很自信的舉起手來，我趁機說你們有信心去做小老師嗎？一聽說當小老師他們會興奮地歡呼。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得： 一． 培養(yǎng)學生學習英語的興趣：“興趣是最好的老師”。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。３．關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向?？粗麄兲煺鏌o暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師這個職業(yè)。在學生中樹立良好的教師形象，讓學生敬畏你。這就要求在英語學習中，教師作為引導者，發(fā)揮學生的主體性，在師與生，生與生的合作互動中完成教學任務，即合作互動學習。當然在這個過程中要求發(fā)揮教師的主導作用。畢竟是小學生，爭強好勝，小組完不成任務得不到表揚獎勵其他小組成員難免有怨言。小學生剛剛接觸英語，一定不能挫傷他們的積極性。合作互動學習給學生提供了一個充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，使學生樂于參與，樂于競爭，樂于學習，為今后的學習奠定良好基礎。這是什么原因呢？二、我對小學英語教學的思考：回想我的教學方案和實踐：⑴堅定信念，對教好學生有所認識： 作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。②打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。這時，以模仿和利用音標相結(jié)合的方式進行教學，并從中使學生形成利用音標學習英語的意識和一定的技能。m sorry”，學生說“Don39。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。俗話說，“興趣是最好的老師”。學生答對時，老師記得常說“ are ”如果學生說錯了，老師要說“Try 39。例如，在學習“cat,dog,dragon”等動物單詞時，我讓學生在讀完單詞后，做一個有關(guān)動物的動作，在讀完cat后，我自己會做一個“喵”的動作，學生看了，情緒高漲，全都開始模仿，也很快記住了cat這個單詞，學習dog這個單詞時，我也利用這一種方法，做了一個“汪汪”的動作，學生聽了樂不可支，學起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時，我讓學生動起手來，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。學生在任務活動中交流學習，從而學會如何在實際生活中去運用，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。本學期我擔任三個班的英語教學。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。我要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼；凡是英語課堂，就要求學生盡可能用英語進行交流，如學生來晚了要進教室，就必須用英語說出：“May I e in ,please?”老師就用英語回話：“Come in , please！”剛開始，由于句型學得少，不少學生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流，隨著學習的深入，我教的小學生已能主動地運用所學過的英語進行簡單地問候和談話。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。Ten,leven,twelve, I can ，班里的“英語小博士”就會越來越多，學習興趣大大增強。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學困生的最大特征就是：根本就不會讀?！背鯇W英語的人要想學好英語必須先動口模仿，朗讀所學的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。四、朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發(fā)展。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。并要科學的整合教材，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標所要求的那樣：讓每一個學生都得到發(fā)展。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如：教《At the zoo》時，先播放一段flash動畫，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演對話中的角色，為學生提供使用英語進行交流的機會。三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取。所以老師不要吝嗇你的表揚。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can read。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。我在教學中采用了find and hide這個游戲，發(fā)現(xiàn)效果竟然非常的好。并積極參與到學習中來，因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、榮譽激勵、等，激發(fā)學生大敢參與、大膽實踐，體驗成功。因為我看到了他們又重拾了往日的信心。怎么說都沒有用。5．個別朗讀和分角色朗讀個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。它既能幫助學生增強對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強學生的語感。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎。關(guān)鍵是要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通?？稍诂F(xiàn)實中涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學生，卻也讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。我在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是通過