【正文】 i ], 需要多次練習(xí)；i have a ? 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。因此激發(fā)興趣是讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵所在。改變對(duì)話中的人物。在平時(shí)的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽(tīng)課文中的對(duì)話，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。9． 教學(xué)生如何制作賀卡。【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。：這是一個(gè)什么日子？教學(xué)New Year 這個(gè)詞。：Happy New Year!Happy New Year!a card for love you, love you,．能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是一節(jié)對(duì)話課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會(huì)使用Good, 。文中，一開(kāi)始采用了以圣誕老人送禮物的形式引入課題，禮物形狀各異，一開(kāi)始就激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，課堂氛圍相當(dāng)熱烈。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文中的生詞。教師鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機(jī)。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，積極做。激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)烈的求知欲會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，而獲取知識(shí)后的喜悅又會(huì)促進(jìn)產(chǎn)生求知欲。七、總結(jié)： 利用提問(wèn)形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。最快的拼出來(lái)的那一組加一分。然后教師說(shuō)：“He can sing ’s a …” 這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“He’s a singer!” 教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。四、課前準(zhǔn)備：①相關(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關(guān)的錄相帶 ③多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程： 1．熱身（Warmup）播放56頁(yè)Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思Part A Let’s learn一、學(xué)生分析 ：對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該說(shuō)具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也具備一些運(yùn)用的語(yǔ)言知識(shí)的能力?？梢愿鶕?jù)歌謠的內(nèi)容，邊唱邊做動(dòng)作。再板書(shū)新句型：He’s a 。⑤“快看快說(shuō)”活動(dòng)教師利用多媒體課件，快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會(huì)消失掉，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：What does she/he do? 全班學(xué)生一起讀這個(gè)問(wèn)題，然后教師請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結(jié)那一組勝利。八、家庭作業(yè)：1．把本節(jié)課的新單詞每個(gè)抄寫(xiě)兩行2．從課外書(shū)上或網(wǎng)上，查一查今天所學(xué)的六個(gè)職業(yè)，他們的具體工作內(nèi)容是什么，對(duì)社會(huì)有什么貢獻(xiàn)。在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。因此，老師在新課改的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)研究學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與求知的欲望。通過(guò)這堂課，我深深地體會(huì)到：好的開(kāi)始是成功的一半。教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。(3)游戲：配對(duì)游戲教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生B、B。做到會(huì)讀詞、讀課文，理解含義。接著讓學(xué)生用他們的身體語(yǔ)言去表現(xiàn)形狀，用他們的眼睛去觀察生活中的各種形狀，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的單詞。同時(shí)學(xué)會(huì)用Happy New 。【教學(xué)難點(diǎn)】由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。（12月19日）并教The New Year is ing。二、句型教學(xué)。三、鞏固提高。然后我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)照生詞表等方式弄懂對(duì)話的意思。通過(guò)添加問(wèn)候語(yǔ)等讓對(duì)話更豐富等。因此本節(jié)課中我也以游戲和形式豐富的活動(dòng)為主，讓學(xué)生更快的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖熱身、復(fù)習(xí)(warmup/revision)呈現(xiàn)新課(presentation)趣味操練(practice)課堂評(píng)價(jià)(assessment)擴(kuò)展性活動(dòng)(addactivities)教師播放 recycle 1let39。教師將圖畫(huà)完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)： look!it39。利用教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，練習(xí)act like a monkey?.改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中“教師講學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”這種單一、單向的刻板教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這體現(xiàn)了新課程的思想，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)玩的機(jī)會(huì)，讓他們的天性得到最大的發(fā)展，培養(yǎng)他們的探究能力和勇往直前的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿小動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，如果叫mew!mew!其他學(xué)生馬上說(shuō)出單詞：cat!cat!有小貓玩具的同學(xué)，手舉實(shí)物說(shuō)句子look!i have a cat!其他學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的感嘆語(yǔ)發(fā)出wow!/cool!/super!/great!然后教師再請(qǐng)另外的學(xué)生上臺(tái)來(lái)模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學(xué)配合表演。教師給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)