【正文】 有的興趣和信心很快喪失殆盡。３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。四、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。“??長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學英語教師。３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。每天上班都面對著熱情朝氣，充滿期待的孩子。而對于學生，我們更多的要給予關愛，尤其是一些比較“野”的學生，不容忽略某一個學生，要獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵他們不斷主動探索，發(fā)揚民主精神。談談我的教學案例——合作互動學習“以學生為中心”，重視發(fā)展學生動用語言能力，已成為現(xiàn)代英語課堂教學改革的重要目標。我將學生分為幾個學習小組（通常45人）指定小組長，由小組長具體負責，組員之間互相合作，實行“一幫一”或“一幫二”的學習形式，引導小組中的差生跟上教學進程，實現(xiàn)全體學生共同進步。當然，班級中難免有個別學生因智力、習慣、家庭等原因使他們成為學困生，所以在小組合作中任務完成會很吃力，會影響小組成績。這就要求我們在借鑒別人的優(yōu)點，學習別人經(jīng)驗的同時，在自己的教學實踐中不斷觀察和總結。我們要把舞臺還給學生，要讓每個學生都能積極、主動地參與課堂活動和互動學習，并在學習中體驗自己的進步和收獲的快樂。就拿本學期的期中檢測來說吧，有十分優(yōu)秀的，也有相當一部分不太好的，甚至有不及格的。⑶明確小學英語的教學目的：①使兒童獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞、會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生發(fā)音，強調發(fā)音要領，持之以恒。例如，在講新課時“練習”，平時學生已能脫口而出“May I e in？”時就可讓學生在對比中很快學會新句子，練習了句型“May I ?？”在生活中練習，我不留神踩了一名學生的腳，便說“I39。在課堂教學、課后復習和單元復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。為此，教師要探求正確的方法，因勢利導，激發(fā)學生的求知欲，正確引導，不能使孩子們失去學習英語的興趣，要盡可能的開展愉快教學，有屬于自己的方法和技巧。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學習情緒。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學、爬山、游泳、逛超市等等。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益。做好教學準備，提高課堂效率。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。小學英語教學心得體會小學英語教學要通過聽說讀寫訓練幫助學生學會正確的英語發(fā)音，具有一定的口頭表達能力，它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。要求學生合上書，我便說 “Close your book, please.”并將雙手由攤開到合并。這樣排除了漢語作為中介，從而促進學生逐步利用漢語的心譯過程。Seven,eight,nine, I can jump。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀?！芭d趣是最好的老師。三、朗讀也是提高學生口語能力的重要手段。3．伴隨情景的朗讀借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。綜上所述，我認為小學英語教學應注重朗讀教學，盡量縮小教學中的兩極分化現(xiàn)象。興趣和愛好是最好的老師，教師要想成功上好每一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設一定的學習情境，這樣可以把學生帶入良好的教學氛圍中，逐步形成旺盛的學習動機，直至具有強烈的探索精神。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率。當他回答正確的時候，就很夸張的表揚并且鼓勵他，慢慢的發(fā)現(xiàn)他在進步，所以說就是很調皮的學生，他也很珍惜老師的表揚。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。Four,five,six, I can write。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。有的單詞對于低年級的孩子特別的難記，那么我在知道大多數(shù)學生哪幾個單詞不會讀的時候，就通過玩這個游戲讓學生反復的跟著我讀出來，沒有想到學生們并不因為如此反復的讀單詞而感到枯燥無味，反而興趣大增。有了成就感，就有了自信心。當然練習的部分也很重要，練習的形式可以多種多樣，采用小組讀，升降音讀，同位讀，小組競賽讀等等。后來在以后的教學中，針對這些學生我逐漸積累了一些教學經(jīng)驗，英語學習，興趣為先。分角色朗讀能讓學生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強了自信心。通過教師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內容，從而產(chǎn)生成功感，進而激發(fā)學習興趣。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。朗讀是英語學習的傳統(tǒng)方法，也應成為現(xiàn)代英語學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。我認為教師們忽視了一點就是：語言教學要歸其本真。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設英語氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。存在的不足：技巧性組織英語課堂教學本學期教學中，上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，有時我在想，英語對有些學生來說怎么就那么難學，甚至排斥，是英語不好學？我想還是我本人的問題，對于課堂上的這些問題，我還沒有找到一個解決的方法，怎樣做教師既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用？適當?shù)脑u價對學生而言，各種評價很重要。只有通過游戲活動來表現(xiàn)情景，讓教學情境化。相反，偶爾我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好。經(jīng)過一學期的學習，大多數(shù)學生都對英語學習產(chǎn)生了興趣，而強化他們的學習興趣是這學期的工作之重?，F(xiàn)在，我的學生一提到跟英語相關的內容就興致盎然，有的孩子放學回家以后就連即使聽不懂的“CCTV 9”也喜歡看，第二天還把聽懂的學習英語單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我，學習英語已巍然成風。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科，學了十幾年英語，面對用英語進行生產(chǎn)勞動實踐卻顯得茫然無助。成年人在工作和生活中需要領導的鼓勵，上司的欣賞，更何況是未成年的小學生，教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產(chǎn)生意想不到的學習效果。如：唱歌、游戲、繞口令等，運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。三、我的小學英語教學的改進：我要使每個學生學好英語，我能使每個學生學好英語。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自己看清單詞字母組成、利用音標拼讀出來。我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課后學生自己練習時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標拼讀出來。只有學好發(fā)音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。人們使用語言，進行交往、交流思想。小學生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調節(jié)功能也日趨完善。但目前的課堂教學還普遍存在著學生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對小學教育，特別是小學英語教學極為不利，我們必須想方設法改變這種沉悶的局面，我認為最好的方法就是讓課堂教學“活”起來。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s? ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。時間久了，學生們在長期的小組合作互動過程中養(yǎng)成了互幫互助，共同進步的好習慣。通常對合作互動較好，任務完成的小組實行累記加分，然后定期對分數(shù)進行總結，對表現(xiàn)好的小組全體成員進行獎勵或發(fā)一個喜報或發(fā)一個小獎品。如何搞好小學英語教學，提高課堂效率，培養(yǎng)學生英語興趣成為小學英語教師重要任務，也是我們老師不斷探索研究的問題。前幾年，由于自己是年輕一線的老師，缺乏經(jīng)驗，教學成績又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學生心目中，我總是不能讓學生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。我們既要教書，又要育人。