小學(xué)英語教學(xué)反思5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 到如下幾點(diǎn) : 角色的轉(zhuǎn)換和表演 小學(xué)生的思維方式存在閃憶化 ,在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握 ,教師要想方設(shè)法 ,使 教學(xué)直觀化、趣味化。但是在實(shí)際的教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字母的 sound name 的記憶存在不準(zhǔn)確或易受拼音干擾的現(xiàn)象。以下是小編帶來的小學(xué)英語教學(xué)反思，歡迎大家一起來收看！ 小學(xué)英語教學(xué)反思精選篇 1 本課時為一堂字母書寫課，這是三年級不曾有的課型。在這堂課中，我主要采用出示字母卡片，教學(xué)字母書寫，然后讓學(xué)生舉例以該字母開頭的單詞，最后總結(jié)字母發(fā)音的方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握字母的正確書寫及字母在單詞中的發(fā)音。在課堂上學(xué)生字母書寫筆順基本正確，但在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)我無法辨認(rèn)學(xué)生是否正確書寫字母，而有的學(xué)生則明顯存在字母書寫錯誤的問題。二是把音樂引入課堂 ,以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣 ,增強(qiáng)記憶力。我們學(xué)校自 06 年下半年起開設(shè)了英語課，我負(fù)責(zé)一個班的英語課教學(xué) ,讓我教英語，我很愿意學(xué)以致用，讓每個學(xué)生都和我一起學(xué)好英語，邁入新世紀(jì)。能聽能 說，英語就算學(xué)活了。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余 力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。 ” 再指著另一個男學(xué)生說： “He’s John 。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn)：男的他要用 “he” ，而女的她用 “she” ；在小組活動時，有的學(xué)生會嘲笑一些 “he” 和 “she” 不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會幫他們糾正錯誤。 Are you a boy？ No。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才會自然而然脫口說英語。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。顯然，英語教學(xué)僅僅靠枯燥的模仿和機(jī)械的記憶是肯定不行的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。只是變換句 型為 “I’m a teacher 。 ” 然后，指著不同的男女學(xué)生說： “He’s a boy 。 我計(jì)劃在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1