小學英語教學反思5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 到如下幾點 : 角色的轉(zhuǎn)換和表演 小學生的思維方式存在閃憶化 ,在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握 ,教師要想方設法 ,使 教學直觀化、趣味化。但是在實際的教學中，我卻發(fā)現(xiàn)學生對字母的 sound name 的記憶存在不準確或易受拼音干擾的現(xiàn)象。以下是小編帶來的小學英語教學反思，歡迎大家一起來收看！ 小學英語教學反思精選篇 1 本課時為一堂字母書寫課，這是三年級不曾有的課型。在這堂課中，我主要采用出示字母卡片，教學字母書寫，然后讓學生舉例以該字母開頭的單詞，最后總結(jié)字母發(fā)音的方式來引導學生掌握字母的正確書寫及字母在單詞中的發(fā)音。在課堂上學生字母書寫筆順基本正確，但在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)我無法辨認學生是否正確書寫字母，而有的學生則明顯存在字母書寫錯誤的問題。二是把音樂引入課堂 ,以培養(yǎng)學生英語的興趣 ,增強記憶力。我們學校自 06 年下半年起開設了英語課，我負責一個班的英語課教學 ,讓我教英語，我很愿意學以致用，讓每個學生都和我一起學好英語，邁入新世紀。能聽能 說，英語就算學活了。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學有余 力的學生可以自己借助字典學習，我給予指正。由于我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。 ” 再指著另一個男學生說： “He’s John 。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用 “he” ，而女的她用 “she” ；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些 “he” 和 “she” 不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。 Are you a boy？ No。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。教師對學生英語學習興趣的喚起，最重要的是濃烈的學習氛圍的創(chuàng)設。顯然，英語教學僅僅靠枯燥的模仿和機械的記憶是肯定不行的。在本節(jié)課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。只是變換句 型為 “I’m a teacher 。 ” 然后，指著不同的男女學生說： “He’s a boy 。 我計劃在以后的英語教學中不斷加強教育教學理論
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