【正文】 藝術(shù)形象中蘊含情感的手法?！北驹娭性娙藢憣夥艆^(qū)的依戀與摯愛，“在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。四人小組分角色朗讀；展示?！笆终频母惺堋本褪侨牡木€索。次年，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴重的哮喘病。三、體味情感師問：讀詩后你有什么體會或發(fā)現(xiàn)？ 生說，并歸納板書：（1）詩的感情由凄楚憂憤到熱切期盼（2）這首詩可分兩層：先寫憂郁陰暗的淪陷區(qū)，后寫溫暖明朗的解放區(qū)，前后形成了鮮明的對比。八、當(dāng)堂達標第二篇：九年級語文下冊 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》教案(新版)新人教版《我用殘損的手掌》課前欣賞配樂詩朗誦《雨巷》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)生一齊背誦《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》正是這些愛國人士激勵著一代又一代的中國人為自己的祖國而努力奮斗。1939年和艾青主編《頂點》。詩中寫道：“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘……”葉圣陶在編發(fā)這首詩時，稱許他替新詩的音節(jié)“開了一個新的紀元”。找生試著讀一讀。老師讀到這句詩時聯(lián)想到陸游的詞《卜算子 詠梅》中的一句：“零落成泥輾作塵，只有香如故。找?guī)酌瑢W(xué)反復(fù)試著讀，力求讀出情感。這里是總寫，重點與生商量這句話該如何讀出憂憤之情，教師可以做個示范，讓生反復(fù)讀）（2）“因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死那里，永恒的中國！”（商量怎樣讀，要讀出義憤，同時要讀出內(nèi)心對新中國無限地希望與向往、憧憬之情）找兩位同學(xué)反復(fù)朗讀，力求讀出情感、讀出情味。生：一類寫淪陷區(qū)，另一類寫解放區(qū)。下面我找一名同學(xué)來讀課文?！卑拙右渍f：“詩，根情。（四）、通過預(yù)習(xí)你有什么疑問或是能提出什么有價值的問題？分小組討論問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（屏 戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達夫、邵洵美被譽為民國時期“四 大才子”，可見其卓爾不群的才氣。，感受詩人不屈不撓的抗爭精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。（找一生寫在黑板上，其余的同學(xué)寫兩遍）二、預(yù)習(xí)展示師：老師想看看大家的預(yù)習(xí)情況。朗讀詩歌就要把握詩歌的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、重音等，（當(dāng)然關(guān)于這些，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好）。師：相機板書 憂憤 摯愛（或其它相近的詞語）因此我們在讀課文時一定要讀出這種感情。師：你知道“那遼遠的一角”是指哪里嗎？ 生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)解放的地區(qū)，即解放區(qū)。師：剛才我們明確了作者在詩中所抒發(fā)的兩種情感，理解了詩歌的大意。（3）、還有哪句詩表達了作者的憤慨之情？ 生：“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)。北宋的蘇軾曾經(jīng)這樣寫西湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。師：“寂寞”與“憔悴”都是運用的擬人手法，這里通過花兒的憔悴寫出了人民所遭受的不幸，寫出了日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的荒涼與衰敗。師：這樣寫有什么作用？生：更好地表達了詩人內(nèi)心的愛與恨。無私無畏堅持抗日宣傳。當(dāng)你們回來，從泥土掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡呼，把他的靈魂高高揚起。）、聽朗讀錄音，感受詩歌的節(jié)奏、重音和感情基調(diào)?？谷諔?zhàn)爭的炮火震動了詩人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。生自讀，指名讀。（1）詩中的許多修飾性詞語有很強的感情色彩，大體上可分為兩類： 積極的、暖色調(diào)的：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒?? 消極的、冷色調(diào)的：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗??用這些詞語，使文章前后形成鮮明的對比，更好地表達了詩人內(nèi)心深處的愛與恨。ng)(x236。３、通過對詩歌對比手法的運用及表達效果的分析，深層把握詩歌的主題?？谷諔?zhàn)爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。１、有感情地朗讀課文，找一找這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。這句是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩人對解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細致動人。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖**親的一份深情、一份責(zé)任。我撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷，我希望飄過 一個丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘?！邦}壁詩”在中國古典詩詞中并不少見。八、課后習(xí)題 1 背誦全詩 2 完成基訓(xùn) 積累表現(xiàn)“堅強不屈精神”的詩詞名句 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開，讓它去摸索心目中的祖國地圖。用反復(fù)誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味富有想像和激情的詩歌語言，體會詩歌的情感和內(nèi)涵。讀出情感，讀出韻味，直至背誦。想想自己在本課中收獲最大的是什么，或者最想在本課中實現(xiàn)突破的是什么。一方面，激起學(xué)生朗讀的欲望，有利于學(xué)生讀出節(jié)奏感；另一方面，抑揚頓挫的樂感也有助于學(xué)生理解詩歌的情懷。此時誦讀的要求是讀出情感，熟讀成誦?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)戴望舒的一首詩《我用殘損的手掌》，與艾青的《土地》一樣，詩人對這土地愛得深沉，愛得熱烈。具體說呢？ 生2：我感到詩人很悲哀。師：很好。生6：還有“遼遠的一角”。（指名讓一個學(xué)生讀）師：好多了！總的來說把握住了兩種情感，但一些具體的句子處理的還不夠準確。師在小組間巡回解疑）師：請各小組讀一讀我們最欣賞或最有感受的句子。生7：其次，從語言上說，這一節(jié)用到了很多讓人感覺蓬勃向上的詞語。生9：這一節(jié)中列舉了“這一片湖”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝”“南海沒有漁船的苦水”，在這些事物上面表現(xiàn)了作者熱愛祖國的情感。生11：是從北到南。誰來講講？學(xué)法指導(dǎo)生14：這一節(jié)中有兩句給人的感覺還是很明亮的。生18：“苦水”。這樣對比更能讓我們感受到他對家鄉(xiāng)的熱愛，對侵略者的仇恨。眾生鼓掌鼓勵）師：我們讀了這么多遍，是不是已經(jīng)有了比較深的印象？能不能趁熱打鐵把它背下來？試試看，也可以幾個人合作背誦。師：總結(jié)得很好。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗，寫一段富有詩意的話或者幾句詩，抒發(fā)一種感情（如思念、悲傷、歡欣等）。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。ngzǎo)蓬蒿(P233。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。（用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機）⑵不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。太息一般的眼光她飄過像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫?！癞?dāng)堂訓(xùn)練。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 太息般的眼光，丁香般的惆悵。（用“繁花錦帳”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景）⑷摸索這廣大的土地。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。文本探究詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。ocu236。戴望舒活躍 的抗戰(zhàn) 姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。原名夢鷗，浙江杭縣人。學(xué)習(xí)這種寫法寫一段話或幾句詩，表達一種情感。根據(jù)大家的總結(jié)，老師提出以下幾個作業(yè)供大家選擇，每位同學(xué)可以選擇1—2道來做。隨后指名4—5名同學(xué)試著背誦，并提出課外加強背誦的要求）師：這節(jié)課上到這里，所有的同學(xué)都該想想，自己在這節(jié)課中收獲最大的是什么？自己還想在哪方面有所突破或提高？（生冥想，總結(jié)）培養(yǎng)學(xué)生理性的自主學(xué)習(xí)意識和能力生25：我在這節(jié)課上了解了這首詩中包含了強烈的愛國主義情感，我想課外能把這首詩背的再熟練一些。各小組可以選擇不同的方式，可以每人讀一部分，也可以輪流讀一遍。生20：“蓬蒿”，和前面寫西湖一樣也有對過去的回憶，過去是：“那么細，那么軟”，現(xiàn)在卻是雜亂的，荒蕪了。這兩句寫出了繁花的顏色、芬芳的氣味，還有“嫩柳枝”，給人感覺很柔、很脆。這樣寫給我們什么感受??？生12：作者并不是真的用手掌在摸索，這是他的想像，很奇特。師：這位同學(xué)指出，作者將愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感寄托在這些形象上面。師：這一小組對這一節(jié)詩的品讀有兩點很值得贊揚。首先，從感情上來說，它很高昂，能夠給人以鼓舞，