【正文】 的雨巷 我希望飄過 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘 6第三篇：九年級語文下冊 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》教案(新版)新人教版我用殘損的手掌教學(xué)目標(biāo)：１、通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。戴望舒（１９０５～１９５０），原名戴夢鷗，浙江杭縣人。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情。這首詩中，很多句子寫得非常生動(dòng)形象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻＝Y(jié)束語：同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。像夢中飄過 一枝丁香地，我身旁飄過這個(gè)女郎； 她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走離這雨巷。而第三節(jié)中, 當(dāng)“你們回來”, 高唱著凱歌, 在歡慶勝利的呼聲中, 犧牲者的靈魂將會(huì)高高揚(yáng)起。從《雨巷》到《我用殘損的手掌》，詩人走過了一條“中國正直的、有教養(yǎng)的知識(shí)分子思想變化”的歷程。其成名作，故又有“雨巷詩人”的美譽(yù)。學(xué)習(xí)本課要反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言。在誦讀中，隨著詩人“手掌”的移動(dòng)整體把握詩歌的感情線索，體味詩人變化起伏的情感。④做好課堂盤點(diǎn)。有能力的同學(xué)可以寫下對戴望舒這位詩人或者他的某首作品的感悟片段。小組合作學(xué)習(xí)的步驟之后，需要一個(gè)班內(nèi)的交流。指名背誦，兩名至三名。師：是總體的把握。怎樣才能更準(zhǔn)確地把握詩人抒發(fā)的情感呢？我建議大家找到一條詩人抒發(fā)感情的線索，順藤摸瓜。師：關(guān)鍵詞抓得非常好，概括得也很準(zhǔn)確。學(xué)生自讀）師：我來聽聽同學(xué)們這時(shí)候的朗讀是不是有進(jìn)步了。自主合作探究使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自由空間，把課堂還給學(xué)生。師：好！同學(xué)們課前查閱資料做的不錯(cuò)。生8：（讀“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)??盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”）這一節(jié)我們很喜歡。還有南海，這是我們祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。應(yīng)該學(xué)習(xí)這種大膽的想像。生16：“冷到徹骨”。提示學(xué)生抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)生22：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與江南與回憶中的故鄉(xiāng)和江南是一個(gè)對比。生24：我代表我們小組朗讀。生28：我學(xué)到了對比的寫法，我想用對比的手法寫一段話。2．背誦并默寫課文?！耦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”?！段矣脷垞p的手掌》收入詩集《災(zāi)難的歲月》。n）錦幛(zh224?！窘涣鼽c(diǎn)撥】：第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。（以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。）著冷漠、凄清，又惆悵。當(dāng)你們回來，從泥土掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡呼 把他的靈魂高高揚(yáng)起。獄中題壁 如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會(huì)永遠(yuǎn)地生存 在你們的心上。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳?。╟h236。語言賞析請找出文中的比喻句，并說說它們的作用。這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。uyǐ)● 合作探究 整體感知詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分。戴望舒在獄中的時(shí)間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，他被敵人打得遍體鱗傷?？谷諔?zhàn)爭開始后，詩風(fēng)發(fā)生很大變化，在《獄中題壁》、《偶成》等詩，具有強(qiáng)烈愛國精神，積極呼喚光明的到來。，深層把握詩歌的主題。（生急切地想知道有哪些作業(yè)可供選擇。師：你可以把課后練習(xí)三做做，學(xué)習(xí)這種寫法。生23：我們小組女生朗讀前半部分，男生朗讀后半部分。師：通過這些詞語我們可以看到詩人在想像飛揚(yáng)的時(shí)候?qū)⒆鎳倪|闊土地受到侵略踐踏和解放區(qū)的生機(jī)和光明作了鮮明的對比，從而寄托了自己對祖國災(zāi)難的哀痛、對祖國未來的憧憬?，F(xiàn)在的西湖是這一句“我觸到荇藻 4 和水的微涼”，給人感覺還是冷色調(diào)的。師：的確，這首詩全靠詩人用想像來完成。其他的呢？生10：長白山、黃河這些都是我們國家很重要的一些地方。第二是善于抓一些起修飾作用的關(guān)鍵詞，從這些帶有強(qiáng)烈感情色彩的詞語入手，體會(huì)作者表達(dá)的感情。有的資料上說的是解放區(qū)。讀一讀這些句子，品一品它的韻味，看看是不是讀的更有味道一些?；仡櫼幌?，我們剛才讀的時(shí)候，有沒有讀出這種情感啊？（生雜說：沒有。（生朗讀，讀后勾畫批注）生5：詩人手掌摸索到的有“這一片湖”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝”“南海沒有漁船的苦水”。）生3：其中還含有激動(dòng)、欣喜的感情。）師：聽過一遍之后，同學(xué)們體會(huì)到這首詩中包含著什么情感？ 生1：詩中包含的是愛國的情感。）營造氛圍，從細(xì)節(jié)做起。這是學(xué)生表達(dá)自己對詩歌獨(dú)特的情感體驗(yàn)并領(lǐng)悟詩歌語言凝練而又形象的特點(diǎn)的重要步驟，老師不能越俎代庖，所以選擇在同學(xué)中開展合作交流這種學(xué)習(xí)方式，在合作中表達(dá)自己的心得，提出自己的看法和疑問。教學(xué)構(gòu)思本課擬用一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。由于每個(gè)人對詩歌的理解可能不同，每讀一遍都可以讀出不同的感受和收獲。尤其要了解本詩的創(chuàng)作背景，這樣有助于學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，理解本詩抒發(fā)的情感并作出自己的評價(jià)。（）嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。若為自由故，兩者皆可拋。早期詩作《雨巷》，被奉為中國現(xiàn)代“象征詩派”的經(jīng)典之作。這是一首現(xiàn)實(shí)主義詩歌 第一節(jié), 詩人假設(shè)自己會(huì)死于監(jiān)獄之中, 卻勸告朋友們: “不要悲傷”, 傷感的情緒中仍然有盼望: “我會(huì)永遠(yuǎn)地生存／在你們的心上。這首詩通過一系列具體生動(dòng)的意象，描摹了祖國苦難的歷史和蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩人與祖國榮辱與共、血肉相連的感情，贊揚(yáng)了中華民族生生不息的民族精神，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。這句詩用“太陽”和“春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒…… 消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗…… 表達(dá)效果：通過對比更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與憎。語調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。”借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。小結(jié)：在這首詩中，作者描寫的對象很多，而我們讀起來去很順口，一點(diǎn)都不覺得蕪雜，這是為什么呢？（1）思路明晰，全文以“手掌的感受”為線索，開篇就用“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”總領(lǐng)全文，統(tǒng)攝全詩，后邊則從北到南依次寫了所摸索到地方。賞析語言，想象意境：（１）出示詩句：這一角／已變成灰燼，/那一角／只是血和泥；/ 這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，．．．．．．(春天，堤上／繁花如錦幛，/ 我觸到／荇藻和水的微涼； ．．．．．．．．要求：先把句中的“已、只、該”去掉再讀一下，看其效果有何不同？ 例如“該”字，說明是自己的家鄉(xiāng)卻不敢相認(rèn)。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。（板書黑體字）（3）應(yīng)讀出悲哀、凄涼，憤怒、憎恨，希望、熱愛、贊美。今天我們一起學(xué)習(xí)第二課，口述并板書：我用殘損的手掌，戴望舒課件出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)，師讀：（1）學(xué)習(xí)朗讀（2）體味情感 我／用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水?? ．．．．．摸索／這廣大的土地： 無形的手掌／掠過無限的江山，．．．．．．．．這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾了陰暗，．．．．．．那一角／只是血和泥； 只有那遼遠(yuǎn)的一角／依然完整，．．．．．．．這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。1941年底因宣傳革命被捕入獄。洋溢著革命氣息的留學(xué)生涯。（如有時(shí)間可以反復(fù)來讀）（6）、看后一部分內(nèi)容?！彪m然所寫的事物有所不同，情感不同，但是詩歌在寫法上卻有著相似之處。（4）、師：那么，日寇沒有入侵時(shí)，我的家鄉(xiāng)的時(shí)候又是怎樣的呢？ 生：“春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳。那么作者的這種憂憤之情是怎樣表現(xiàn)出的？生：通過兩個(gè)恰切的比喻句。：作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發(fā)感情的？生：師：詩人在創(chuàng)作文學(xué)作品的