我用殘損的手掌賞析(存儲版)
【正文】 重點和難點我確定如下：教學(xué)重點：有感情地誦讀詩歌，品味語言，深入體會詩人內(nèi)心的情感。詩人艾青在《詩論》中說“詩是藝術(shù)的語言，最高級的語言，最純粹的語言。這不僅使學(xué)生把握一首詩的主旨，也能使他們舉一反三，培養(yǎng)他們自學(xué)詩的能力。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標(biāo)。[本環(huán)節(jié)初步感知課文，以朗讀為主，進入詩歌。然后進入到詩歌藝術(shù)形象的分析，這也是本課的難點之一，要求學(xué)生分組研究探討。詩的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達出詩人面臨死亡時的心情, 并以一個個體的境遇與心情映射了整個中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神．這樣一來，氣氛的渲染達到了高潮，學(xué)生的體驗與感悟也與之加深，緊接著，再分工讀《我用殘損的手掌》，讓每一位同學(xué)明白我、你、他，我們大家都是中國人，中國的榮辱與我們息息相關(guān)。描寫淪陷區(qū)陰暗．表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗．側(cè)重于寫意，對象征著 “永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。教學(xué)目標(biāo)：，通過對詩歌意象的把握，理解詩歌形象的內(nèi)涵。對解放區(qū)作者懷著希望和愛，所以在這里他用了直抒胸臆的手法 朗讀，說出作者在哪些句子或哪些詞語中表達了自己的感情。這里是否可將“該”和括號去掉？明確：通過對“該”字的賞析和對回憶中家鄉(xiāng)的美好讓學(xué)生感受到現(xiàn)在家鄉(xiāng)早已面目全非，只是血和泥后作者的憤怒、悲傷，并激發(fā)學(xué)生朗讀時的感情。明確：我用殘損的手掌學(xué)情分析：九年級學(xué)生已具有一定的理解能力，對詩歌中所包含的意象能有自己的理解，但由于思源的學(xué)生屬農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)較差，缺乏系統(tǒng)的表達能力及其他同年級學(xué)生本該擁有的理解能力，再加上，由于年代相隔，學(xué)生并不能很深地感受到詩人對于侵略者切膚地痛和對解放區(qū)深切的愛，故而，對詩歌內(nèi)容及詩歌寫法不宜做太多的分析，而應(yīng)該將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生從朗讀中去體會詩歌情感。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。為了再次感受詩人那切膚的淪亡之痛和深沉的愛國之情，請兩位同學(xué)來朗讀《我用殘損的手掌》這首詩。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之用心愛心專心間。，然后大聲讀兩遍；讀后請學(xué)生說說最想問的問題是什么，或者最大的感受是什么？ 在其中老師穿插講述“那遼遠(yuǎn)的一角”“那上面”、三個“那里”指的是沒有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。但在平時的學(xué)習(xí)中，對古詩中愛國的名句有一些積累，應(yīng)該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)?！钡拇_，想象能突破時空的限制，能使情節(jié)更完整，形象更豐滿?！叭衷娖叻肿x”。通過有感情地誦讀詩歌，品味語言，感受詩人內(nèi)心的情感變化。一、教材地位和作用《我用殘損的手掌》是編排在人教版九年級（下）第一單元第二課的一首現(xiàn)代詩歌。6．詩歌末句“那里，永恒的中國！”中的“那里”指哪里？“永恒的中國”在詩人心目中應(yīng)是怎樣的？九年級語文人教版下冊第二課主備：鞏大千審核：張小強五、拓展延伸閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。戴望舒(1905～1950)，原名。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。，整體感知詩意思考：(1)詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。ng)荇藻(x236。學(xué)習(xí)重點：感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。詩歌第二部分情感變得明朗起來，作者“無形的手掌”掠過大地，沾染了血和灰，“只有那遙遠(yuǎn)的一角依然完整”，作者摸索到了“解放區(qū)”那遙遠(yuǎn)的一角，作者情緒陡然一變，變得激動和亢奮，因為那里“溫暖、明朗、堅固而又蓬勃生春”，詩人感受到了他渴慕已久的“愛”和“希望”，就像“愛人的柔發(fā)”、“嬰孩手中乳”般充滿溫暖與生機，作者將那遙遠(yuǎn)的一角譽為“太陽”和“春”，將“驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，“手掌中的力量”喻示著中華民族的巨大凝聚力，不屈不撓，我 們是外來侵略者無法侵犯的民族，終有一天，我們的民族會看到勝利 的曙光。那里充滿了溫暖、光明和蓬勃的生機，那里是“愛和一切期望”之所在，是“永恒的中國”之所在。第一篇：《我用殘損的手掌》賞析《我用殘損的手掌》賞析戴望舒是我國三十年代有較大影響的、藝術(shù)個性十分鮮明的詩人，他的詩受中國古典詩歌和法國象征詩派的影響很大，早期作品以細(xì)膩地表現(xiàn)個人寂寞與感傷情緒見長，他的成名之作《雨巷》就是這類內(nèi)容上頹傷、境界和格調(diào)都不高的抒情詩。在煙云、炮火、灰燼和泥血之中，詩人觸摸著家鄉(xiāng)的湖堤、長白山的雪峰、黃河的泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝、南海的海水??感到的卻是寒冷，荒蕪和寂寞，詩的后半部，詩人筆鋒陡轉(zhuǎn)，向著那“遼遠(yuǎn)的一角”，抒發(fā)了對延安革命根據(jù)地的熱愛之情。“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本是那么的美好，但是卻“寂寞”而“憔悴”，“我蘸著南海沒有漁船的苦水”，海洋本應(yīng)活躍著漁民
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