【正文】 掌》，與艾青的《土地》一樣，詩人對這土地愛得深沉，愛得熱烈。）師：聽過一遍之后，同學(xué)們體會到這首詩中包含著什么情感？ 生1：詩中包含的是愛國的情感。具體說呢？ 生2：我感到詩人很悲哀。）生3：其中還含有激動、欣喜的感情。師：很好。（生朗讀，讀后勾畫批注）生5：詩人手掌摸索到的有“這一片湖”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝”“南海沒有漁船的苦水”。生6：還有“遼遠(yuǎn)的一角”?；仡櫼幌拢覀儎偛抛x的時候，有沒有讀出這種情感啊？（生雜說：沒有。（指名讓一個學(xué)生讀）師：好多了！總的來說把握住了兩種情感，但一些具體的句子處理的還不夠準(zhǔn)確。讀一讀這些句子，品一品它的韻味，看看是不是讀的更有味道一些。師在小組間巡回解疑）師：請各小組讀一讀我們最欣賞或最有感受的句子。有的資料上說的是解放區(qū)。生7：其次，從語言上說，這一節(jié)用到了很多讓人感覺蓬勃向上的詞語。第二是善于抓一些起修飾作用的關(guān)鍵詞，從這些帶有強(qiáng)烈感情色彩的詞語入手，體會作者表達(dá)的感情。生9：這一節(jié)中列舉了“這一片湖”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝”“南海沒有漁船的苦水”，在這些事物上面表現(xiàn)了作者熱愛祖國的情感。其他的呢？生10：長白山、黃河這些都是我們國家很重要的一些地方。生11：是從北到南。師：的確，這首詩全靠詩人用想像來完成。誰來講講？學(xué)法指導(dǎo)生14：這一節(jié)中有兩句給人的感覺還是很明亮的?，F(xiàn)在的西湖是這一句“我觸到荇藻 4 和水的微涼”，給人感覺還是冷色調(diào)的。生18：“苦水”。師：通過這些詞語我們可以看到詩人在想像飛揚(yáng)的時候?qū)⒆鎳倪|闊土地受到侵略踐踏和解放區(qū)的生機(jī)和光明作了鮮明的對比，從而寄托了自己對祖國災(zāi)難的哀痛、對祖國未來的憧憬。這樣對比更能讓我們感受到他對家鄉(xiāng)的熱愛，對侵略者的仇恨。生23：我們小組女生朗讀前半部分，男生朗讀后半部分。眾生鼓掌鼓勵）師：我們讀了這么多遍，是不是已經(jīng)有了比較深的印象？能不能趁熱打鐵把它背下來？試試看，也可以幾個人合作背誦。師：你可以把課后練習(xí)三做做，學(xué)習(xí)這種寫法。師：總結(jié)得很好。（生急切地想知道有哪些作業(yè)可供選擇。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫一段富有詩意的話或者幾句詩，抒發(fā)一種感情（如思念、悲傷、歡欣等）。，深層把握詩歌的主題。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》?？谷諔?zhàn)爭開始后，詩風(fēng)發(fā)生很大變化，在《獄中題壁》、《偶成》等詩，具有強(qiáng)烈愛國精神，積極呼喚光明的到來。1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。戴望舒在獄中的時間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，他被敵人打得遍體鱗傷。ngzǎo)蓬蒿(P233。uyǐ)● 合作探究 整體感知詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。語言賞析請找出文中的比喻句，并說說它們的作用。（用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)）⑵不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳?。╟h236。太息一般的眼光她飄過像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。獄中題壁 如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會永遠(yuǎn)地生存 在你們的心上。●當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)你們回來，從泥土掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡呼 把他的靈魂高高揚(yáng)起。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 太息般的眼光，丁香般的惆悵。）著冷漠、凄清，又惆悵。（用“繁花錦帳”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景）⑷摸索這廣大的土地。（以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動人。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。文本探究詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。【交流點(diǎn)撥】：第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。ocu236。n）錦幛(zh224。戴望舒活躍 的抗戰(zhàn) 姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意?！段矣脷垞p的手掌》收入詩集《災(zāi)難的歲月》。原名夢鷗，浙江杭縣人?！耦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。學(xué)習(xí)這種寫法寫一段話或幾句詩，表達(dá)一種情感。2．背誦并默寫課文。根據(jù)大家的總結(jié)，老師提出以下幾個作業(yè)供大家選擇，每位同學(xué)可以選擇1—2道來做。生28：我學(xué)到了對比的寫法，我想用對比的手法寫一段話。隨后指名4—5名同學(xué)試著背誦，并提出課外加強(qiáng)背誦的要求）師：這節(jié)課上到這里，所有的同學(xué)都該想想，自己在這節(jié)課中收獲最大的是什么？自己還想在哪方面有所突破或提高？（生冥想，總結(jié)）培養(yǎng)學(xué)生理性的自主學(xué)習(xí)意識和能力生25：我在這節(jié)課上了解了這首詩中包含了強(qiáng)烈的愛國主義情感，我想課外能把這首詩背的再熟練一些。生24：我代表我們小組朗讀。各小組可以選擇不同的方式，可以每人讀一部分，也可以輪流讀一遍。提示學(xué)生抓準(zhǔn)知識點(diǎn)生22：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與江南與回憶中的故鄉(xiāng)和江南是一個對比。生20：“蓬蒿”，和前面寫西湖一樣也有對過去的回憶，過去是：“那么細(xì)，那么軟”，現(xiàn)在卻是雜亂的，荒蕪了。生16：“冷到徹骨”。這兩句寫出了繁花的顏色、芬芳的氣味，還有“嫩柳枝”，給人感覺很柔、很脆。應(yīng)該學(xué)習(xí)這種大膽的想像。這樣寫給我們什么感受?。可?2：作者并不是真的用手掌在摸索，這是他的想像，很奇特。還有南海，這是我們祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。師：這位同學(xué)指出，作者將愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感寄托在這些形象上面。生8：（讀“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)??盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”）這一節(jié)我們很喜歡。師：這一小組對這一節(jié)詩的品讀有兩點(diǎn)很值得贊揚(yáng)。師：好！同學(xué)們課前查閱資料做的不錯。首先，從感情上來說，它很高昂，能夠給人以鼓舞，讓人讀起來就能感到一種力量。自主合作探究使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自由空間，把課堂還給學(xué)生。我建議大家分組來讀。學(xué)生自讀）師：我來聽聽同學(xué)們這時候的朗讀是不是有進(jìn)步了。因?yàn)榍懊嫠吹降亩际顷幇档模@里卻是“溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”，“將驅(qū)散陰暗，帶來蘇生”，所以他是很高興的。師：關(guān)鍵詞抓得非常好，概括得也很準(zhǔn)確。大家自己把這首詩朗讀一遍，注意看詩人用他殘損的手掌摸索到了哪些地方，又分別在上面寄托了什么情感。怎樣才能更準(zhǔn)確地把握詩人抒發(fā)的情感呢？我建議大家找到一條詩人抒發(fā)感情的線索，順藤摸瓜。（有生補(bǔ)充：悲憤。師：是總體的把握。示范性的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最佳指導(dǎo)。指名背誦，兩名至三名。最后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們自己的選擇確定不同的課外作業(yè)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后都有相對豐足的收獲。小組合作學(xué)習(xí)的步驟之后，需要一個班內(nèi)的交流。體會了復(fù)雜的情感之后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌。有能力的同學(xué)可以寫下對戴望舒這位詩人或者他的某首作品的感悟片段。⑤布置課外作業(yè)。④做好課堂盤點(diǎn)。用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化誦讀，品評語言。在誦讀中，隨著詩人“手掌”的移動整體把握詩歌的感情線索，體味詩人變化起伏的情感。教學(xué)方式①做好相關(guān)鏈接。學(xué)習(xí)本課要反復(fù)朗讀課文，體會詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言。給加點(diǎn)字注音堤（）上 荇（）藻 蘸（）著螻（）蟻將詩句中寫錯的字改正在括號內(nèi)我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地：這一角己變成灰盡。其成名作，故又有“雨巷詩人”的美譽(yù)。（文天祥）殺身以成仁，舍生以取義。從《雨巷》到《我用殘損的手掌