【正文】 ④做好課堂盤(pán)點(diǎn)。由于每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解可能不同，每讀一遍都可以讀出不同的感受和收獲。用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化誦讀，品評(píng)語(yǔ)言。讀出情感，讀出韻味，直至背誦。在誦讀中，隨著詩(shī)人“手掌”的移動(dòng)整體把握詩(shī)歌的感情線索，體味詩(shī)人變化起伏的情感。尤其要了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景，這樣有助于學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，理解本詩(shī)抒發(fā)的情感并作出自己的評(píng)價(jià)。教學(xué)方式①做好相關(guān)鏈接。用反復(fù)誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味富有想像和激情的詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。學(xué)習(xí)本課要反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。（）嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。給加點(diǎn)字注音堤（）上 荇（）藻 蘸（）著螻（）蟻將詩(shī)句中寫(xiě)錯(cuò)的字改正在括號(hào)內(nèi)我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地：這一角己變成灰盡。在敵人的黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖。其成名作，故又有“雨巷詩(shī)人”的美譽(yù)。若為自由故，兩者皆可拋。（文天祥）殺身以成仁，舍生以取義。八、課后習(xí)題 1 背誦全詩(shī) 2 完成基訓(xùn) 積累表現(xiàn)“堅(jiān)強(qiáng)不屈精神”的詩(shī)詞名句 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。從《雨巷》到《我用殘損的手掌》，詩(shī)人走過(guò)了一條“中國(guó)正直的、有教養(yǎng)的知識(shí)分子思想變化”的歷程。早期詩(shī)作《雨巷》，被奉為中國(guó)現(xiàn)代“象征詩(shī)派”的經(jīng)典之作。《獄中題壁》一詩(shī)的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達(dá)出詩(shī)人面臨死亡時(shí)的心情, 并以一個(gè)個(gè)體的境遇與心情映射了整個(gè)中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神?！邦}壁詩(shī)”在中國(guó)古典詩(shī)詞中并不少見(jiàn)。而第三節(jié)中, 當(dāng)“你們回來(lái)”, 高唱著凱歌, 在歡慶勝利的呼聲中, 犧牲者的靈魂將會(huì)高高揚(yáng)起。這是一首現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌 第一節(jié), 詩(shī)人假設(shè)自己會(huì)死于監(jiān)獄之中, 卻勸告朋友們: “不要悲傷”, 傷感的情緒中仍然有盼望: “我會(huì)永遠(yuǎn)地生存／在你們的心上。她是有 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，她在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘 像我一樣，像我一樣地 默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。我撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望飄過(guò) 一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。像夢(mèng)中飄過(guò) 一枝丁香地，我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎； 她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走離這雨巷。這首詩(shī)通過(guò)一系列具體生動(dòng)的意象，描摹了祖國(guó)苦難的歷史和蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人與祖國(guó)榮辱與共、血肉相連的感情，贊揚(yáng)了中華民族生生不息的民族精神，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。五、主題歸納詩(shī)人以“殘損的手掌”象征自己堅(jiān)貞不屈的意志，通過(guò)摸索心目中的祖國(guó)地圖，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)侵略者鐵騎踐踏下災(zāi)難深重的祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注，表達(dá)了詩(shī)人的憂憤之情；同時(shí)抒發(fā)了對(duì)解放區(qū)的深切贊美之情；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深情向往和對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切盼望。吟詠詩(shī)歌，我們?cè)诟心钪猩l(fā)的是對(duì)祖**親的一份深情、一份責(zé)任。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。這句詩(shī)用“太陽(yáng)”和“春天”來(lái)比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。這句詩(shī)很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的人民的新生活。這句是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細(xì)致動(dòng)人。這首詩(shī)中，很多句子寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫?。積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒…… 消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗…… 表達(dá)效果：通過(guò)對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與憎。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。１、有感情地朗讀課文，找一找這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情。語(yǔ)調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。二、朗讀。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火曾震動(dòng)過(guò)許多中國(guó)人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩(shī)人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個(gè)人的不幸同國(guó)家命運(yùn)融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)。戴望舒（１９０５～１９５０），原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受作者的情感。３、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌的主題。、推薦誦讀（戴望舒的其它作品）（1）《獄中等待（2）》節(jié)選? 在這陰濕、窒息的窄籠： ? 做白虱的巢穴，做泔腳缸，? 讓腳氣慢慢延伸到小腹上，? 做柔道的呆對(duì)手，劍術(shù)的靶子，4 ? 從口鼻一齊喝水，? 然后給踩肚子，? 膝頭壓在尖釘上，? 磚頭墊在腳踵上，? 聽(tīng)鞭子在皮骨上舞，? 做飛機(jī)在梁上蕩??（2）雨 巷 戴望舒撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷 我希望逢著 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘 她是有 丁香一樣的顏色 丁香一樣的芬芳 丁香一樣的憂愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨她彷徨在這寂寥的雨巷 撐著油紙傘 像我一樣 像我一樣地 默默彳亍著冷漠，凄清，又惆悵 她靜默地走近走近，又投出 太息一般的眼光 她飄過(guò) 像夢(mèng)一般的 像夢(mèng)一般的凄婉迷茫 像夢(mèng)中飄過(guò) 一枝丁香的 我身旁飄過(guò)這女郎 她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了 到了頹圮的籬墻 走盡這雨巷 在雨的哀曲里 消了她的顏色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆悵 撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷 我希望飄過(guò) 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘 6第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》教案(新版)新人教版我用殘損的手掌教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索?！苯梃b這種寫(xiě)法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話，抒寫(xiě)自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。如李清照寫(xiě)濃重的哀愁，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。ng)(x236。背誦全詩(shī)。小結(jié)：在這首詩(shī)中，作者描寫(xiě)的對(duì)象很多，而我們讀起來(lái)去很順口，一點(diǎn)都不覺(jué)得蕪雜，這是為什么呢？（1）思路明晰，全文以“手掌的感受”為線索，開(kāi)篇就用“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”總領(lǐng)全文，統(tǒng)攝全詩(shī)，后邊則從北到南依次寫(xiě)了所摸索到地方。）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。（1）詩(shī)中的許多修飾性詞語(yǔ)有很強(qiáng)的感情色彩，大體上可分為兩類： 積極的、暖色調(diào)的：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒?? 消極的、冷色調(diào)的：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗??用這些詞語(yǔ)，使文章前后形成鮮明的對(duì)比，更好地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與恨。明確： “已、只”突出由于侵略者的踐踏，祖國(guó)那里已變成廢墟，人民處于水深火熱之中。賞析語(yǔ)言，想象意境：（１）出示詩(shī)句：這一角／已變成灰燼，/那一角／只是血和泥；/ 這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，．．．．．．(春天，堤上／繁花如錦幛，/ 我觸到／荇藻和水的微涼； ．．．．．．．．要求：先把句中的“已、只、該”去掉再讀一下，看其效果有何不同？ 例如“該”字，說(shuō)明是自己的家鄉(xiāng)卻不敢相認(rèn)。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。生自讀，指名讀。正是這鐵窗關(guān)不住的愛(ài)國(guó)之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國(guó)地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對(duì)應(yīng)物：地圖是祖**親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩(shī)人的不屈不撓的意志和對(duì)祖國(guó)的熾熱的愛(ài)的寫(xiě)照。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。1941年，日本侵略軍占領(lǐng)香港?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的炮火震動(dòng)了詩(shī)人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。生于浙江抗州。（板書(shū)黑體字）（3）應(yīng)讀出悲哀、凄涼，憤怒、憎恨，希望、熱愛(ài)、贊美。）、同桌合作分工讀課文：齊讀1—2行，一人讀3—14行，另一人讀15—26行，注意把握好感情激調(diào)齊讀課文。）、聽(tīng)朗讀錄音，感受詩(shī)歌的節(jié)奏、重音和感情基調(diào)。（要求：讀準(zhǔn)字音，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容）下面就請(qǐng)你自己先來(lái)試著讀一下，讀時(shí)要注意做到：讀準(zhǔn)字音；初步了解詩(shī)歌的思想感情。今天我們一起學(xué)習(xí)第二課，口述并板書(shū)：我用殘損的手掌，戴望舒課件出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)，師讀：（1）學(xué)習(xí)朗讀（2）體味情感 我／用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海／沒(méi)有漁船的苦水?? ．．．．．摸索／這廣大的土地： 無(wú)形的手掌／掠過(guò)無(wú)限的江山，．．．．．．．．這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾了陰暗，．．．．．．那一角／只是血和泥； 只有那遼遠(yuǎn)的一角／依然完整，