人教版二年級下冊數(shù)學廣角推理教學設計第一課時(文件)
【正文】 不要急于說出你的答案老師希望同學們先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄在練習本上，（可以寫一寫，連一連）再把你的想法和同組的同學交流一下。（分析的很透徹，聲音很洪亮）老師為你的精彩回答而感到驕傲。師：咱班同學最聰明，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？森林運動會上，光頭強，熊大熊二進行了一場跑步比賽，熊大比光頭強慢，熊二是最慢的，它們三的名次你知道嗎？請同學們先思考找關鍵，接下來老師找三個孩子扮演它們，誰愿意扮演熊大，（你和熊大一樣可愛）。先確定圓形，孩子們不僅有個聰明的頭腦，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。而這節(jié)課主要是在教學過程中培養(yǎng)學生敘述推理過程，目的在于讓學生充分體驗到推理的趣味性，增加學習數(shù)學的興趣。體驗因為所給提示不同，所猜得結果也不一樣。在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。通過設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。第四篇：二年級下冊數(shù)學廣角簡單的推理教學設計二年級下冊數(shù)學廣角簡單的推理教學設計教學內容：人教版數(shù)學二年級上冊第109頁的內容。培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質；體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。二、合作探究，經歷體驗推理過程同學們，老師遇到了問題你們愿意幫幫老師嗎？動態(tài)，呈現(xiàn)問題。（2）再出示小紅和小麗說的話，再出示問題。合作，交流提升。只剩下（）書，所以小剛拿的一定是（）書。動物卡片游戲。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？第五篇：二年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角—推理》教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學目標：通過日常生活中的`最簡單的事例 讓學生進行分析、推理得出結論，感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。師：小朋友們今天這節(jié)課我們來做個游戲好嗎？老師的手心有一枚1元的硬幣，你們猜猜在哪只手心？學生猜測。像這樣根據(jù)已經知道的條件，通過我們的分析，逐步推出結論的思維過程在數(shù)學上稱為推理。出示：有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。如可以這樣想“先根據(jù).....可以確定.....再.....最后......”引導學生用不同的方式來推理。三種情況的推理,需要兩個相關的提示，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。它們今天稱了體重，你能根據(jù)題中給出的提示猜出下面的小狗分別叫什么名字嗎？引導學生理解題意。四、律動游戲五、課堂小結這節(jié)課我們上得真愉快！通過這節(jié)課的學習，你們都學會了什么呢？板書設計:【二年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角—推理》教學設計】相關文章：3.《數(shù)學廣角—推理》數(shù)學教學反思范文4.《數(shù)學廣角》教學設計《數(shù)學廣角—推理》教學反思6.《數(shù)學廣角》教學設計介紹《數(shù)學廣角》教學設計的內容《數(shù)學廣角推理》的說課稿《數(shù)學廣角推理》的教學反思。完成“做一做”第2題。完成教材第109頁“做一做”出示教材小狗圖文?？赡芤灿袑W生會用列表法。)師：說說你是怎樣想的。咦，打開數(shù)學樂園的大門需要密碼，小朋友們快來猜一猜吧，你猜對了嗎？哇，打開了，小朋友們，你真棒！數(shù)學樂園里有好多有趣的題目，我們一起來比比，誰猜的最快吧?。ㄕn件出示）小結: 兩種情況的推理，只需一個相關的提示，一種情況不是的，那就是另一種情況。學生再猜。體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教材分析：“簡單推理”是二年級下冊“數(shù)學廣角”中的內容，教材通過學生日常生活中最簡單的事例，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，將數(shù)學思想方法滲透到解決實際問題中，本節(jié)課不僅是一節(jié)有趣實用的活動課，還是一節(jié)思維的訓練課。（2）匯報交流，說說推理過程。連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀。強化，推理過程小紅拿的是（）書。提問“到底他們三個人分別拿著什么書呢？”（1）請同學們獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，（2）把你的想法和同桌同學交流一下，說說你是怎樣想的。（1）先出示例1的前半部分：有語文、數(shù)學、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。難點：推理依據(jù)的敘述。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力。但這節(jié)課也存在著許多不足之處，比如教師的語速過快，對學生關注的面還不夠。然后加以引導，讓學生能夠用簡潔的語言有條理的表達推理的過程。簡單推理是根據(jù)已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。幫助學生建立多種推理模式。低年級的學生對游戲永遠是充滿了興趣。好了同學們，推理是數(shù)學的基本思維方式，老師希望孩子們在以后的學習或生活遇到難題，都能善于觀察、勤于思考，運用推理解決更多的難題。接下來，老師考考你們，你扮演的誰？你為什么站在這？還有你？同意嗎？好，謝謝你們三個人，請回?？偨Y推
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