【正文】 殊不知學(xué)生通過有效地朗讀，可讓老師輕松許多。而經(jīng)過我的精心設(shè)計，收到了意想不到的效果?！墩n準》強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”基于這一點，我在課堂教學(xué)中大膽地鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，兼顧了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果很好，每個學(xué)生在課堂上都有他活動的舞臺和空間，學(xué)生真正成為了課堂上的主人?？稍僮屗麄冏x時，效果依舊不好。讀思悟讀有機結(jié)合，讓學(xué)生在自我朗讀中，讀出自我體驗，提升自我語文素養(yǎng)，這也許會是很好課堂朗讀方法。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，了解戴望舒及《我用殘損的手掌》的寫作背景。)：形容人瘦弱，面色不好看。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。錦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴（）螻蟻（）有感情地背誦課文，體會詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。二、理解探究“無形的手掌”撫摸中國地圖生發(fā)聯(lián)想的抒情線索。1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么? 2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖。1926年同施蟄存．杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊，在創(chuàng)刊號上發(fā)表處女詩作《凝淚出門》和譯魏爾倫的詩。1938年春在香港主編《》副刊。1938年他來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。如今他以《殘損的手掌》為題，顯然以這手掌比喻他對祖國的思念，也直指他死里逃生的心聲。運用幻覺和虛擬是創(chuàng)作這首詩的主要手法。n荇藻 x236?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒．聯(lián)想．心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動?！斑@一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，這兩個意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動。因而我們讀起來不覺蕪雜。在前半部分里，作者運用了今昔對比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情緒的渲染。(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。“我蘸著南海沒有漁船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的騷擾下無法安居樂業(yè)的痛苦處境。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。比較體驗，感受詩情。打開第二課，板書課題。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服。三、品讀——入情我們僅僅讀了三遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受，真是難能可貴！下面我們就帶著這些寶貴的感受到詩歌中搜尋：看看到底是哪些詩句帶給我們?nèi)绱藦娏业馗惺埽咳缓缶o緊地抓住它，輕輕地讀一讀，細細地品一品，相信你的感受會更深切，更強烈?。剀疤崾荆嚎梢宰プ≈攸c的詞語、運用的修辭、標點去品析體會詩人的情感。”（板書：掠過）詩人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗，寫一段富有詩意的話或者幾句詩，抒發(fā)一種感情（如思念、悲傷、歡欣等）。④ 第122行：“輕撫”和“貼”是怎樣的動作？讀一讀?。ò鍟狠p撫）⑤第20行：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。班上交流。（殘損：殘缺破損。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，體味詩人情感。第五篇：《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計《我用殘損的手掌 》教學(xué)設(shè)計布里中學(xué) 魏翠英教學(xué)目標： 知識與能力1反復(fù)朗讀課文，體會詩人表達的感情。⑥詩歌史上，戴望舒在探索新詩的音樂性方面的成就是有目共睹的。(3)“堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后兩部分一對比，詩人的情感傾向更加突出。從感情色彩上說，前半部分是消極的．冷色調(diào)的，后半部分是積極的．暖色調(diào)的?！耙驗橹挥心抢锸翘?，是春，／將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒?！爸挥心沁|遠的一角依然完整，／溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。第二層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。u yǐ錦幢 zhu224。詩人在虛擬性的總體形象之中，又對現(xiàn)實事物作了直觀式的細節(jié)描繪：堤上的繁花如錦幛，嫩柳枝折斷發(fā)出的芬芳，以及長白山的雪峰，夾著泥沙的黃河，嶺南的荔枝花等。第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。次年，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴重的哮喘病。1941年底被捕入獄。1929年4