【正文】 媒體作者： 何春梅(小學(xué)數(shù)學(xué)廣西龍州縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 9 / 7562 發(fā)表日期：20111109 22:33:25隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。（三）利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量其實(shí)高中語文所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)是非常廣泛的，學(xué)生要從多方面入手去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，但是這樣會(huì)從另一個(gè)角度上減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)讓學(xué)生感覺到很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而逐漸對(duì)語文課程失去了學(xué)習(xí)的興趣。二、多媒體教學(xué)手段在高中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)的局限性，它集聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫、文字等于一體，具有圖文并茂、操作簡便、交互性好、信息量大、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。（二）以輔助教師課堂講課為重點(diǎn)毫無疑問，教師是學(xué)校教學(xué)育人的靈魂性角色，是學(xué)生求學(xué)道路上的引路人，是“平等中的首席”。第一篇：多媒體教學(xué)手段在高中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略初探多媒體教學(xué)手段在高中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略初探【摘 要】只要教師在語文教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，就會(huì)極大縮短教師知識(shí)的傳授過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，增加課堂教學(xué)中師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)與次數(shù)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。隨著語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，師生之間的溝通、交流、探討、體驗(yàn)、質(zhì)疑、反思、創(chuàng)新是當(dāng)前語文教學(xué)的新要求、新方向、新導(dǎo)向。一些原本看不見摸不著的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)可使同學(xué)們能夠看得見，摸得著，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。因此教師在利用多媒體技術(shù)開展高中語文教學(xué)時(shí)，可以采用分章節(jié)講述的方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體電子板書要與黑板板書相結(jié)合板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。四、對(duì)多媒體教學(xué)目的要明確在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性?！娟P(guān)鍵詞】語文 多媒體 優(yōu)勢(shì) 策略 興趣 視野 寫作 閱讀【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2018）1101260221世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)不斷地創(chuàng)新，運(yùn)用新技術(shù)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。在教學(xué)過程中，教師在講授課文內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)對(duì)比學(xué)校所在地的一些課外自然、文化資源，將與課文內(nèi)容范疇相符合的或者相對(duì)立的，典型化地選取出來，制成課件，使學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)的感覺，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察生活中的事物，模仿課文中的優(yōu)秀片段進(jìn)行仿作，這是學(xué)生擺脫課本走向生活的途徑。如《錢學(xué)森》一文，課文講到錢學(xué)森回國在航天事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，學(xué)生可搜集有關(guān)資料，但是，運(yùn)用多媒體手段把神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)發(fā)射場景及原子彈、氫彈爆炸的情景一展示，學(xué)生就會(huì)感受到祖國的強(qiáng)大民族的自豪感，同時(shí)，也會(huì)感受到錢學(xué)森不愧為“兩彈之父”。從教學(xué)過程來看，閱讀教學(xué)中對(duì)詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實(shí)際生活的體驗(yàn)，因此，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識(shí)，而且可以加速他們對(duì)文中相關(guān)詞語的理解、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。一位學(xué)生這樣寫白鵝：白鵝總是高傲地挺起長長的脖子，好像頭上頂著一塊獎(jiǎng)牌。歷史教學(xué)中利用這些課件，打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，生動(dòng)感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。再如講到“敵后抗日根據(jù)地”內(nèi)容時(shí)，利用幻燈片和autuware手段重新繪制地圖《敵后抗日根據(jù)地示意圖》，根據(jù)講解的順序點(diǎn)擊出每塊根據(jù)地。同樣老師也不可能迅速畫出形象生動(dòng)色彩豐富的圖片，而多媒體只需輕松點(diǎn)擊則可完成。這樣枯燥、呆板的文字變成簡單、清晰、生動(dòng)、活動(dòng)的場面。而多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用更是讓它增色不少，古今中外的例子多不勝舉。通過賞析激發(fā)學(xué)生對(duì)日本侵略者－－帝國主義邪惡勢(shì)力的痛恨。由于教材內(nèi)容和參考資料的分散性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也不可避免地出現(xiàn)思維過于分散的現(xiàn)象，本人設(shè)計(jì)的多媒體課件中，通過流程圖將整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)歸結(jié)為抗日戰(zhàn)爭的防御階段相持階段反攻階段 的過程，一步步啟發(fā)學(xué)生理出所有分散的知識(shí)點(diǎn)的線索，從而建構(gòu)完整的知識(shí)體系，突破了學(xué)生這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此多媒體手段應(yīng)用在“刀刃”上，才能收到事半功倍的效果。這就要求我們當(dāng)今的歷史教師必須與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)、掌握多媒體教學(xué)手段，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展。但在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我也陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面就如何將多媒體合理地運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。因此，教師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)該寫的最好再在黑板上寫一遍，同時(shí)，好的板書也有提綱挈領(lǐng)的作用，能深入淺出地展示教師的教學(xué)藝術(shù)和智慧，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有高度凝練、概括作用，可使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)一目了然。四、模擬實(shí)驗(yàn)不能取代演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)，就在于能夠模擬，尤其是能模擬一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有時(shí)的確能起到畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。但我在《可能性》教學(xué)時(shí)，做的摸球（紅、白）實(shí)驗(yàn)，就特別注意到了這一點(diǎn)，先出示課件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生觀察老師的演示，最后又讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。三、多媒體課件制作要合理把握教學(xué)上的難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，內(nèi)容要適當(dāng)、適量多媒體教學(xué)并不適用于本學(xué)科的所有教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于某些章節(jié)，運(yùn)用“黑板+粉筆”的教學(xué)手段甚至比多媒體教學(xué)更加有效。教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象；多媒體輔助課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。本文是筆者在實(shí)際工作中總結(jié)的一些方法，僅供參考。課堂教導(dǎo)應(yīng)是增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，增強(qiáng)主體意識(shí)的過程。學(xué)生看問題往往帶有片面性，喜歡就事論事，對(duì)于較復(fù)雜的歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和分析淺表化，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。此時(shí)學(xué)生有的驚訝、有的憤怒，課后紛紛表示對(duì)日軍的憤慨，并產(chǎn)生維護(hù)國家和民族利益而努力學(xué)習(xí)的決心。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從漢至元我國在世界上國力強(qiáng)盛，對(duì)外開放，領(lǐng)略到中國悠久的歷史，領(lǐng)先世界優(yōu)秀燦爛的科技文化，激發(fā)學(xué)生一種民族自豪感。久而久之，學(xué)生形成正確的時(shí)空觀不成問題的。多媒體