【正文】 新知、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)能力。他們對(duì)王明左傾錯(cuò)誤導(dǎo)致長(zhǎng)征初期失利疾首蹙額，義憤填膺，對(duì)遵義會(huì)議后長(zhǎng)征節(jié)節(jié)勝利，機(jī)動(dòng)靈活戰(zhàn)術(shù)拍手稱好，并從中感悟了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的艱難困苦，受到了革命傳統(tǒng)教育；并認(rèn)識(shí)到了正確決策是革命勝利的保證，長(zhǎng)征勝利促使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，走向勝利。再如講到“敵后抗日根據(jù)地”內(nèi)容時(shí)，利用幻燈片和autuware手段重新繪制地圖《敵后抗日根據(jù)地示意圖》，根據(jù)講解的順序點(diǎn)擊出每塊根據(jù)地。如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，首先播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，聽到這壯懷激烈、振奮人心的曲調(diào)，學(xué)生精神振奮，躍躍欲試，教師自然地導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。如：比較兩個(gè)歷史事件的區(qū)別時(shí)可以把表格的底色在欄目上用對(duì)比色搭配（如：紅－綠、黃－紫），給學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，對(duì)歷史地圖中的航線（如：：新航路的開辟），戰(zhàn)爭(zhēng)路線、文化圣地等都可以做成動(dòng)畫的形式，讓平淡無奇的畫面變得形象、生動(dòng)起來，在藝術(shù)欣賞教學(xué)中，對(duì)圖片文字的敘述可以插入音頻、對(duì)圖片進(jìn)行解說，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行誦讀（如詩(shī)、詞），增加藝術(shù)作品的感染力。給歷史學(xué)習(xí)帶來了新的生機(jī)和活力。歷史教學(xué)中利用這些課件，打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，生動(dòng)感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。這樣形象、直觀的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。近年來。多媒體展示的五彩繽紛的屏幕，生動(dòng)豐富的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，卸下了害怕寫作文的心理負(fù)擔(dān)。一位學(xué)生這樣寫白鵝：白鵝總是高傲地挺起長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一塊獎(jiǎng)牌。直觀的動(dòng)物畫面給了學(xué)生寫作的欲望。在學(xué)生學(xué)完《貓》這一課之后，教師和學(xué)生一塊兒總結(jié)出描寫動(dòng)物外形的方法是抓住特點(diǎn)來寫，之后，教師打出課件中的其它小動(dòng)物，如：鴨子、公雞、白鵝等。學(xué)生和文本之間的對(duì)話能使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。從教學(xué)過程來看，閱讀教學(xué)中對(duì)詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實(shí)際生活的體驗(yàn)，因此，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識(shí)，而且可以加速他們對(duì)文中相關(guān)詞語的理解、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在《石榴》一文的教學(xué)中，首先出示畫片：展示家鄉(xiāng)所在地，春天、夏天、秋天，石榴樹、葉子、花、果實(shí)的顏色、樣子變化以及吃石榴的樣子等如醉如癡的畫面。語文課堂變得沉悶枯燥。，費(fèi)時(shí)最多，收效甚微的是課文難點(diǎn)的教學(xué)。如《錢學(xué)森》一文，課文講到錢學(xué)森回國(guó)在航天事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，學(xué)生可搜集有關(guān)資料，但是，運(yùn)用多媒體手段把神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)發(fā)射場(chǎng)景及原子彈、氫彈爆炸的情景一展示，學(xué)生就會(huì)感受到祖國(guó)的強(qiáng)大民族的自豪感，同時(shí)，也會(huì)感受到錢學(xué)森不愧為“兩彈之父”。，教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)，這就需要在教學(xué)中對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。新課標(biāo)課程小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)中《詹天佑》一文，是一篇反映我國(guó)著名近代工程師的介紹，學(xué)生對(duì)于近代人物的生活背景等都沒有清晰的概念。二、多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用，很少顧及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生了誤導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量始終不盡人意。在教學(xué)過程中，教師在講授課文內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)對(duì)比學(xué)校所在地的一些課外自然、文化資源，將與課文內(nèi)容范疇相符合的或者相對(duì)立的，典型化地選取出來，制成課件，使學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)的感覺，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察生活中的事物，模仿課文中的優(yōu)秀片段進(jìn)行仿作，這是學(xué)生擺脫課本走向生活的途徑。多媒體課件操作簡(jiǎn)單，可重復(fù)性強(qiáng)，可以在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)演示，以圖片和視頻等方式，重復(fù)刺激學(xué)生大腦，使其牢固地記住所學(xué)知識(shí)。一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。【關(guān)鍵詞】語文 多媒體 優(yōu)勢(shì) 策略 興趣 視野 寫作 閱讀【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2018）1101260221世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)不斷地創(chuàng)新，運(yùn)用新技術(shù)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。第三篇：淺談多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用淺談多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用【摘要】多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)向著創(chuàng)新型的教育形式發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“幾何畫板”軟件當(dāng)然是首選，教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。五、盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過程中來自從媒體引入到課堂中來，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。四、對(duì)多媒體教學(xué)目的要明確在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。但好多教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，播放畫面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)接不暇，吃了夾生飯，多媒體教學(xué)變成了看電影。三、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看電影”。雖然這些層面有的可以用多媒體代替，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜一開始就使用多媒體代替。二、多媒體電子板書要與黑板板書相結(jié)合板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在課堂上，學(xué)生把注意力放在了畫面的瀏覽上，把課堂掌握的重點(diǎn)卻拋之腦后。但很多老師制作課件，不惜花時(shí)間、花精力對(duì)課件進(jìn)行包裝，追求“新、奇、特”。如何最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些體會(huì)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分備課，不僅備好教材還要備好學(xué)生，使多媒體教學(xué)成為高中語文教學(xué)的有力工具而不是攔路虎，使語文教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，有效調(diào)節(jié)教學(xué)過程中的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力?？偠灾嗝襟w教學(xué)有著其獨(dú)特的效用和優(yōu)勢(shì)，在高中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體為教學(xué)增光添彩是十分有必要的。比如針對(duì)高中語文寫作環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的ppt，在這個(gè)ppt當(dāng)中主要講解如何進(jìn)行寫作和寫作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題。因此教師在利用多媒體技術(shù)開展高中語文教學(xué)時(shí)，可以采用