【正文】 間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計(jì)存在科學(xué)性和必要性問(wèn)題；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。關(guān)鍵字：化學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。第四篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摘 要：當(dāng)今社會(huì)，是經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)信息化的時(shí)代，高中教育也要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，走信息化之路。綜上所述，作為一名新世紀(jì)的高中語(yǔ)文教師，我們必須要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，運(yùn)用各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。從飛沙走石的大漠到詩(shī)情畫意的江南，無(wú)不有詩(shī)人的蹤跡，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了性情。這部被譽(yù)為“詩(shī)的紀(jì)錄片”的視頻制作非常精致，它為電視詮釋古典文學(xué)作品中的經(jīng)典名著創(chuàng)造了新的空間。視頻教學(xué)在詩(shī)歌教學(xué)中可以有更加突出的表現(xiàn)。視野開闊了，學(xué)生們?cè)谝院蟮缆返陌l(fā)展過(guò)程中，也可以走得更加從容與自然。三、引進(jìn)多媒體教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生能力的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但二者的有機(jī)結(jié)合可以促使受眾形成很深的印象，不易忘記。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，沈從文的寫作風(fēng)格一般是由兩種風(fēng)格組合而成，一種是類似于《邊城》這樣的鄉(xiāng)土作品，一種是反映城市生活的作品，鄉(xiāng)土作品一般是持贊揚(yáng)態(tài)度，城市作品一般反映批判態(tài)度，明白了這一點(diǎn)，則學(xué)生們?cè)谝院笤倥龅缴驈奈牡淖髌窌r(shí)就不會(huì)手足無(wú)措了。小說(shuō)雖然是一個(gè)悲劇，但是《邊城》中的悲劇卻與眾不同，它是指向人性善，它通過(guò)愛(ài)情的悲劇反應(yīng)了一種美好的人性。國(guó)家曾將一些著名文學(xué)家所寫的優(yōu)秀作品改編成電影、電視劇，而《邊城》就是其中優(yōu)秀的代表。從這點(diǎn)上看，在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)在情緒感染上狠下功夫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在相關(guān)教學(xué)情境中掌握住所學(xué)的知識(shí)。這樣不僅減少了以后填報(bào)志愿時(shí)的憂慮，增長(zhǎng)了自己的學(xué)科知識(shí)，還可以提高自己的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。紅樓夢(mèng)是一本大百科全書，其中所包含的民俗學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、植物學(xué)等多學(xué)科知識(shí)都可以讓學(xué)生們受用無(wú)窮。在教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)多媒體教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)到很多的綜合知識(shí)，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)。一、引進(jìn)多媒體教學(xué)可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合知識(shí)我國(guó)的語(yǔ)文綜合知識(shí)種類繁多，博大精深。多媒體運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)與研究觀念的轉(zhuǎn)變，而且還改善了教學(xué)與教研方式，促進(jìn)了教研方法的更新，推進(jìn)了教學(xué)體系和內(nèi)容方面的改革進(jìn)程，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)科研起到了積極的推動(dòng)作用。因此，高中語(yǔ)文的教育教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是較為綜合而全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，涉及的知識(shí)面較廣，包括詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀，幾乎涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的所有科目與課程。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)在以后的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用為我們師生、教學(xué)拓展了廣闊的空間。但教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。四、易于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象現(xiàn)在高中語(yǔ)文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。這樣融聲像圖文于一體，給學(xué)生以美的享受，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。但是如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則從很大程度上彌補(bǔ)了這一不足。如在《荷花淀》的教學(xué)中，教師通過(guò)視頻和圖片來(lái)展示那“炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面，那馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖”，隨后轉(zhuǎn)入《白洋淀》中展示的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，用優(yōu)雅的音樂(lè)伴著白洋淀的圖片，加上教師對(duì)課文的描述，學(xué)生情不自禁的就融入到了課文學(xué)習(xí)中。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生一改平時(shí)單調(diào)的聽(tīng)和寫的學(xué)習(xí)方法，可利用多種感官（比如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等等）來(lái)參與學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程，或者說(shuō)，是語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。而如果利用多媒體教學(xué)，這一問(wèn)題就得到了很好的解決。一、拓展課堂容量，拓寬學(xué)生視野通常在語(yǔ)文教學(xué)中，教師都要花大量的時(shí)間來(lái)書寫板書，便于學(xué)生做好筆記，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，還讓課堂顯得枯燥無(wú)味。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性，,學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。接下來(lái)本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的一些觀點(diǎn)。處于新課改形勢(shì)下的語(yǔ)文教師，既要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，又要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，高中語(yǔ)文課堂上，教師可以把單調(diào)枯燥的文字變成圖文結(jié)合、生動(dòng)形象的幻燈片，以此來(lái)增加視覺(jué)沖擊力，再借助教師合理巧妙的引導(dǎo)，和學(xué)生交流看法和感受，最終讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)到必需的語(yǔ)文知識(shí)。實(shí)踐表明，這樣的效果要好于將整個(gè)教學(xué)課件一股腦地播放給學(xué)生，而忽視了應(yīng)該留給學(xué)生一些討論的時(shí)間。通常來(lái)說(shuō)，用于解決教學(xué)難題的多媒體技術(shù)是固定、單向的，這樣做最大的問(wèn)題就是老師和學(xué)生之間沒(méi)有對(duì)話。多媒體將聲音、文字、畫面的多種技術(shù)整合到一起，這些元素為學(xué)生構(gòu)建起了一個(gè)想象的完美空間，這樣就鍛煉了學(xué)生思考和想象的能力。這種情況下，學(xué)生很少有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的態(tài)度和興趣。高中語(yǔ)文課上的教育是至關(guān)重要的，要特別重視對(duì)學(xué)生的興趣以及能力的培養(yǎng)和提高。如果合理使用多媒體技術(shù)，讓作品中描寫的場(chǎng)面通過(guò)動(dòng)畫或影視劇的方式直觀地展示在學(xué)生面前，便能讓學(xué)生對(duì)作品有更加深刻的感性認(rèn)識(shí)。把高中語(yǔ)文課堂通過(guò)多媒體技術(shù)巧妙結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松