【正文】 無限的，而想像力是知識進化的源泉。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。二、直觀呈現，疏通“卡殼點”?，F就多媒體課件在語文教學中的運用，談幾點體會。六、運用多媒體課件要適當高效多媒體是為教學服務的，是教學的一個輔助。四、運用多媒體課件突破教學重點和難點如何突破一篇文章的重點和難點，是每一名語文教師都要面對的問題。二、運用多媒體課件發(fā)展學生的思維能力多媒體課件輔助語文教學，使枯燥的語文課堂變得生動有趣，激發(fā)起學生對語文學習的濃厚興趣。初中語文教師要正視多媒體帶來的優(yōu)勢，通過多媒體課件輔助教學，使學生更好地掌握語文知識，提高語文能力。我們可以穿越到過去和未來，把課文中的情景呈現在學生面前。四、時空再現性。三、誘發(fā)性。這樣做并沒有什么目的，只是為了讓自己有機會充分享受一下專心思考的愉快。故此，教師所設計的課件中，以雪為背景，通過第一張課件展示雪前天氣變化；第二張課件展示雪之大；第三張展示雪后美景；第四張展示出雪后農人的喜悅，繼而體會出雪的及時。由于網絡具有高度的共享性、強大的交互性和豐富多彩的內容，因此，利用網絡環(huán)境可以實現課程和學習的多維化、多元化、多媒體化、自動化、智能化和立體化，使教育教學打破時空界限，使師生在開發(fā)與利用課程資源時能夠得心應手。而教學需拓寬學習和運用的領域，現代科技手段的運用，能使學生在內容和方法上相互滲透、開闊了視野，有助于提高學習的效率。由此可見，課件并不是多多益善，而是靠實用性來維持其在課堂教學中的普及性?！睈垡蛩固箯乃伎贾懈惺艿搅藰啡ぃ仙嵯壬鷱酿B(yǎng)花中感受到了樂趣，那么，如何讓學生從學習中感受到樂趣？ 美國心理學家盧布說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。課堂教學中要調動學生的學習積極性，關鍵是要激發(fā)學生的內在動力，也就是使學生發(fā)自內心地想學習，變“要我學”為“我要學”?！敖柚鷪D畫可以再現課文情景，可以把課文內容具體化、形象化，達到‘一圖窮千層’的效果。如在教學《晏子使楚》一文時，可通過課件再現楚王要晏子鉆狗洞的場景；教學《開國大典》一文時，可通過課件再現舉行開國大典的盛況；教學送別的古詩時，可通過課件再現道別時的難舍難分??真實情景的再現，使學生入情于景，與文中人物、作者的情感產生共鳴，學習效果也就遠勝于枯燥乏味的講解。但需要注意的是，多媒體輔助教學要根據語文教學內容而定，并不是所有的語文課都要采用多媒體輔助教學，更不是在每節(jié)課語文課中多多地使用多媒體。教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學生的思維能力，提高其語文應用能力。隨著多媒體課件走進課堂，這個問題得到了很好的解決。合理地運用多媒體對提高教學質量和教學效率具有極大的推進作用。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。小學生由于受認識能力的限制，在學習中常常會在某一點上“卡殼”，甚至會形成錯誤的概念。例如《動物過冬》一文，這是一篇知識性童話，課堂上如何融知識性、趣味性、生動性為一體進行教學是至關重要的。利用多媒體課件組織教學，以特定的音響、畫面全方位地刺激學生的感觀，能有效地誘發(fā)學生的想像力因子，開拓思維，培養(yǎng)學生的想像力?，F代教育技術作為現代化的教學手段，必須和傳統(tǒng)的教學方法融為一體，多種教學媒體互相補充，協(xié)調統(tǒng)一，按教材的需要進行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，達到視聽結合，圖文并茂的“最佳教學效果”。在教學中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。如在教學《落花生》時講解花生和其他水果的果實的不同時，在大屏幕上展示鮮紅嫩綠的桃子蘋果石榴與埋在地里的花生的照片，形成鮮明的對比。二、小學語文教學中運用多媒體課件應注意的問題（一）針對性：有選擇地運用多媒體技術進行教學。不管計算機發(fā)展到什么水平，只能輔助教師的教，輔助學生的學。小學語文中，拼音、字、詞、句的訓練是必須的，但對于小學生而言，往往是枯燥的，制作形式多樣、生動活潑的多媒體課件輔助語言文字的訓練，再適時使用有助于培養(yǎng)學生運用語言文字的能力。筆者于2000年2月赴思南師范參加了全區(qū)多媒體課件制作培訓班學習。在一張幻燈片中字體樣式不應超過4種，且應選擇常用的字體，如宋體、黑體、楷體、隸體等。鑒于此，必須認識到運用多媒體課件輔助教學只是一種手段，而決不是目的。師生之間的對話完全由多媒體來代替，這樣如何能培養(yǎng)學生的能力。如在教學初中語文第二冊第一單元第3課《挖薺菜》時，要讓學生認識“薺菜”這種植物時，如果單憑教師的口頭講解，學生是難以有個清晰的認識和印象的。三是可以運用聲像、動畫等效果對重要的知識點加以突出、強調，增強學生的記憶，提高教學效益。多媒體課件輔助教學在語文教學中確有廣闊的天地。如教師將課文全篇內容用課件展示，且在課件中用不同的字體、顏色將課文內容進行標識，以代替學生手中的課本。比如模版顏色太深，致使文本內容看不清楚，就會影響課件的展示效果。文本的對齊方式除標題及表格中的內容外，一般應采取左對齊、首行縮進的方式，這樣才符合漢語書寫的基本規(guī)范。在我校剛舉辦的第七屆課堂教學競賽活動中，有很多教師都運用Microsoftpowerpoint（中文演示文稿）制作了課件，作為評委，我對課賽中教師們所展示的課件進行了分析總結。小學生的感情需求是巨大而豐富的，豐富的感情是心理活動高度發(fā)展的基礎，在語文教學中，不但要注意學生的感情變化，還要不失時機地運用多媒體技術，輔助學生理解故事背