【正文】 分章節(jié)講述的方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)效果是一般的板書和簡(jiǎn)單的幾幅插圖絕不能達(dá)到的。（二）豐富語文知識(shí)量，提升學(xué)習(xí)積極性根據(jù)高中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是建構(gòu)他們自主學(xué)習(xí)的源泉之一，這就要求我們教師在備課時(shí)大量收集與課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)的趣味知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)科的知識(shí)量，并運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)把文字、圖片、圖像音頻等形式，適時(shí)地在導(dǎo)入、講解、探究、總結(jié)、板書、練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而在廣泛、立體的聲像資料刺激下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這里，它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺講臺(tái)上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。一些原本看不見摸不著的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)可使同學(xué)們能夠看得見，摸得著，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。只有將多媒體的優(yōu)勢(shì)與語文的學(xué)科性質(zhì)、教師的教學(xué)特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好相結(jié)合，多媒體與高中語文教學(xué)的結(jié)合才是有價(jià)值的，才能真正全面提升高中語文教學(xué)效果。當(dāng)前許多案例都證明過度依賴多媒體將弱化學(xué)生的語言領(lǐng)悟能力、語境思考能力以及語文創(chuàng)新能力。語言的發(fā)散力、思考力、創(chuàng)新力以及思想與情感的共鳴永遠(yuǎn)是語文的最大魅力所在。隨著語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，師生之間的溝通、交流、探討、體驗(yàn)、質(zhì)疑、反思、創(chuàng)新是當(dāng)前語文教學(xué)的新要求、新方向、新導(dǎo)向。教材作為學(xué)校教學(xué)的核心材料，且地位和作用是不容輕易否認(rèn)的，這也是近年來高考出題不斷回歸教材的主要原因。一、高中語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體的原則（一）以配合教材進(jìn)行科學(xué)授課為基礎(chǔ)多媒體與高中語文教學(xué)的結(jié)合要明確其定位，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的配合性作用?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；合理；優(yōu)勢(shì)；情境；知識(shí)量；質(zhì)量語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。第一篇：多媒體教學(xué)手段在高中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略初探多媒體教學(xué)手段在高中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略初探【摘 要】只要教師在語文教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，就會(huì)極大縮短教師知識(shí)的傳授過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，增加課堂教學(xué)中師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)與次數(shù)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)中應(yīng)遵循的原則和運(yùn)用策略等角度深入論述了多媒體手段在高中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用。作為中學(xué)語文教師，在新的教育形勢(shì)下，若能根據(jù)素質(zhì)教育和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，定能極大地豐富課堂教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中語文教學(xué)應(yīng)用多媒體的根本目的是更深、更廣、更快的展示教材的內(nèi)涵和外延，而不是取代教材。（二）以輔助教師課堂講課為重點(diǎn)毫無疑問，教師是學(xué)校教學(xué)育人的靈魂性角色，是學(xué)生求學(xué)道路上的引路人，是“平等中的首席”。因此，多媒體與高中語文教學(xué)結(jié)合必須以輔助教師課堂講課為重點(diǎn)，而不是對(duì)教師角色的否定和顛覆。（三）以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)要清醒地認(rèn)識(shí)到：多媒體與高中語文教學(xué)整合是以提升學(xué)生綜合能力為最終目標(biāo)。因此，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候要適可而止，要講究適度的原則，充分利用多媒體的表現(xiàn)力來提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和掌握。二、多媒體教學(xué)手段在高中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)的局限性，它集聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫、文字等于一體，具有圖文并茂、操作簡(jiǎn)便、交互性好、信息量大、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。也就是說多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎性，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激?l他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。正所謂多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，給沉悶的語文教學(xué)注入了將新的生命力，讓興趣成為了學(xué)生最好的老師。我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時(shí)，課前通過網(wǎng)上課程資源收集了大量有關(guān)《水滸傳》的資料，在組合多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)，充分考慮了多媒體對(duì)文字、聲音、圖片、影像的綜合處理強(qiáng)大特點(diǎn)，向?qū)W生展示了《水滸傳》中與《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課有關(guān)的影視資料和畫面，當(dāng)幾幅栩栩如生的圖片和幾幕精彩的視頻片段展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的注意力高度集中到一起，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。（三）利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量其實(shí)高中語文所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)是非常廣泛的，學(xué)生要從多方面入手去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，但是這樣會(huì)從另一個(gè)角度上減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)讓學(xué)生感覺到很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而逐漸對(duì)語文課程失去了學(xué)習(xí)的興趣。高中語文包含寫作、閱讀和基礎(chǔ)知識(shí)等多方面內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)將這些知識(shí)點(diǎn)分章節(jié)講述。而在高中語文閱讀環(huán)節(jié)，教師主要講解如何進(jìn)行解讀和閱讀時(shí)應(yīng)該采用的技巧，教師也可以利用多媒體給學(xué)生羅列一些需要閱讀的資料，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的資料進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)閱讀有一個(gè)很好的把控力，也可以對(duì)閱讀有一個(gè)更好的選擇，從而提升自己的閱讀效率。但多媒體不能完全替代教師的教學(xué)，成為唯一的教學(xué)手段，也就是說任何一種模式單一的運(yùn)用都不能起到很好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1][J].報(bào)刊薈萃，2018（2）.[2][J].中學(xué)語文大語文論壇，2018（1）.第二篇：在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體作者： 何春梅(小學(xué)數(shù)學(xué)廣西龍州縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 9 / 7562 發(fā)表日期：20111109 22:33:25隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受廣大師生青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實(shí)”在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。過分注重畫面絢麗壯觀，對(duì)知識(shí)的涉獵更是面面俱到，整個(gè)課堂熱鬧非凡。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題；在引入概念時(shí)，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定