【正文】 成了一個三角形，量得三角形的一條邊長1/ 4米，另一條邊長3/8米，求第三條邊長多少米？這個三角形是一個什么三角形？（能想象出這是怎樣的三角形嗎？）過度語：我們每位學(xué)生一天的時間會有以下幾方面的分配，（出示練習(xí)3）讀書時間占一天時間的1/3?，吃飯時間占1/24,玩樂時間占1/12，其他時間占1/12，求睡眠時間占幾分之幾？會求嗎？我校上星期舉辦了讀書成果展演賽，設(shè)一、二、三等獎若干名，獲一、二等獎的占總?cè)藬?shù)的2/5?，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的9/10?，獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾？（這里把什么看成單位“1”?）四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？要注意什么？第二篇：分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)設(shè)計課題：《分?jǐn)?shù)混合運算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第34頁及練習(xí)九中的1——4題 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，知道分?jǐn)?shù)混合運算與整數(shù)混合運算的關(guān)系，并能正確的計算。不計算，只說運算順序。（出示例題幻燈片）教學(xué)例4的第一小題。大家看看這個綜合算式含有我們學(xué)過的什么運算？它是一道分?jǐn)?shù)除法和減法的混合計算題，該怎么算呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)的混和運算。（板書課題）類比遷移，發(fā)現(xiàn)方法。指名一人板演。師：剛才我們一起研究了分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法，并且認(rèn)識了一位新朋友。做一做第一題（學(xué)生先自己思考，然后用實物投影展示不同的算法，并說明思路。學(xué)生已經(jīng)具有了用分?jǐn)?shù)加減法和乘除法的解決問題的能力，并且有了用整數(shù)混合運算解決問題的能力，因此形成解題思路并列出正確的算式應(yīng)該不是難點。利用學(xué)生了解的關(guān)于中括號的知識進一步深入研究帶有中括號的分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)更容易理解和掌握新知識。多種準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生用多種方法。【教學(xué)難點】掌握分?jǐn)?shù)乘、除混合運算的計算方法。教學(xué)中切實地復(fù)習(xí)那些在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中對學(xué)習(xí)新知識能提供幫助的舊知識，由舊引新，可以促進學(xué)生進行知識的遷移，促進學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程中。在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況（1）根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問題是什么？（求航模小組有多少人？）A 請同學(xué)們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來。（下面誰來說說自己怎樣列式的，可以列出綜合算式嗎？嘗試計算。學(xué)生口答解題思路過程，師借助課件演示說明。課件出示57頁數(shù)學(xué)故事圖片（讓學(xué)生講一講這一個數(shù)學(xué)故事，小組討論每人一杯夠嗎？）【設(shè)計意圖：通過教學(xué)，把學(xué)生所學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活，從中讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情切感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 ⑴出示計算題（9+11）6 75+20247。⑦ 集體訂正。7777247。① 學(xué)生試算，教師巡視，個別指導(dǎo)。應(yīng)用反饋⑴下面幾題計算對不對？不對的改正。=42=36 ④247。 =3 =84 39291411=1 =1 =124 227913 247。二、情境導(dǎo)入，探究新知(一)情境導(dǎo)入，提出問題同學(xué)們，森林里的小動物正在舉行第十屆動物車展，你們愿意去看看嗎？下面我們跟隨小動物們一起去看看吧（課件展示各種車輛）各種各樣的車同學(xué)們看著驚嘆不已，小動物們也羨慕不已，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示情境圖）學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)目標(biāo) ：。由于理解困難，在過去的教學(xué)中，學(xué)生往往依靠記憶題型來解決問題。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，首先要找出題中的什么數(shù)量？ ：五年級學(xué)生人數(shù)是六年級的5/6，六年級有42人，五年級有多少人？ 單位“1”是什么？5/6是什么數(shù)量對應(yīng)的分?jǐn)?shù)？如何算出五年級的人數(shù)？小結(jié)算法：五年級的人數(shù)=單位“1”五年級對應(yīng)的分?jǐn)?shù)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算。（單位“1”：第一天的成交量；1/5：第二天比第一天增加的成交量占第一天的分?jǐn)?shù)）根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（第二天的成交量是多少？）(二)小組合作，探究問題思考：根據(jù)已知條件，該如何求出第二天的成交量？小組合作，討論交流。教學(xué)時，注意讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，用圖來表示題中的數(shù)量關(guān)系，體會畫圖是一種分析問題、解決問題的重要策略。，掌握解決問題的策略，如審題，找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結(jié)合起來。（只說解題思路）匯報： 思路一：第一天的成交量+第二天比第一天增加的成交量=第二天的成交量 思路二：第一天的成交量第二天成交量占第一天成交量的分?jǐn)?shù)（三）課件引導(dǎo)，列式計算：課件出示統(tǒng)計圖，引導(dǎo)生先計算增加的成交量是多少，再算第二天的成交量。 ↓ ↓ =8（朵）（從左到右）（變?yōu)檫B乘，一起約分）（先算除法后算減法）課后反思：略第五篇：分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)混合運算（二）》教學(xué)設(shè)計白龍?zhí)伶?zhèn)九年制學(xué)校李雯娟教學(xué)內(nèi)容: 六年級上冊中第二單元《分?jǐn)?shù)混合運算》中 “分?jǐn)?shù)混合運算（二）” 教學(xué)目標(biāo) ：。=⑵完成教材第34頁“做一做”第一題的15小題，第2題。=50247。⑶出示 247。 247。自己解決同時組內(nèi)交流。（6040）上面每題含有那些運算？應(yīng)該先算哪一步？ 指名板演，全班齊練，集體訂正。突破方法：理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，掌握方法。在解決混合運算問題的同時，