【正文】 老師統(tǒng)計一下吧！地震問題（PPT出示地震圖片）T：同學們，當我們能夠開心自在的在寬敞明亮的教室里面學習的時候，日本的一些孩子們可不行?？墒潜Ｗo我們生活的世界光照顧樹木是不夠的，那我們還應該做什么呢？（PPT出示解決問題第一題）請同學仔細讀題，先自己試著做一做，算一算。T：那請各位醫(yī)生快點診治吧?。?）反饋T：哪位醫(yī)生愿意分享一下你的手術(shù)過程？S1：做除法的時候不能約分。請同學們打開課本56頁，看看還有沒有不明白的地方。用的分母3和的分子3約分，12和的分母4約分。再乘，就是航模小組的人數(shù)，等于3人。T：說的很好！你們?nèi)绾卫斫狻皵z影小組的人數(shù)是氣象小組人數(shù)的”和“航模小組的人數(shù)是攝影小組人數(shù)的”這兩句話的呢？ S1：把氣象小組的人數(shù)看做單位“1”，將它平均分成3份，其中的一份就是攝影小組的人數(shù)。教學準備PPT課件、黑板紙 教學過程設計 復習導入T：老師聽說你們班有不少計算達人，看看誰能又快又準的算出結(jié)果呢？（PPT出示分數(shù)除法復習題，共6題，指名回答。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。探究新知 主題圖探究（1）理解主題圖T：有一個小學的同學們進行興趣小組的的活動，他們是這樣分組的。真不錯！老師從同學們的問題庫中挑了一個，在這節(jié)課先解決。T：那同學們認為分數(shù)混合運算的順序是什么呢？S：同級運算，從左到右依次計算；不同級，先乘除，后加減；有括號要先算括號里面的。T：通過這個計算過程，我們可以看出整數(shù)混合運算的定律在分數(shù)混合運算中同樣適用。先把除法轉(zhuǎn)換成乘法。S2：同級運算，從左往右，有括號要先算括號里面的。反饋問題（出示PPT）T：剛才的問題，對于你們來說不難吧？做對的同學舉手！（學生舉手示意）T：哦，可不少呢！老師觀察出做對的人數(shù)是全班同學人數(shù)的?。（六）課堂作業(yè)T：好！今天的課就上到這里。（板書課題）二、創(chuàng)設情境，探究新知出示問題情境過渡語：經(jīng)過課前的談話，我了解到同學們的興趣很廣泛。其實，分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序都是一樣的，請同學們詳細的說說分數(shù)混合運算的順序。學習過程：一、舊知鋪墊我們的老朋友淘氣也有個愛好，那就是做計算題。3）24247。思考：回顧剛才的解題過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣。到達山頂后，紅旗處設有一題（解決實際問題的）答對者摘得紅旗。二、自主學習、合作交流的學習方式。三、形式多樣的鞏固練習。今后在教學中要關(guān)注細節(jié)，比如注意分數(shù)的書寫方法：先寫分數(shù)線，再寫分子、分母。那光說老師還是覺得有點不明白，你們能用畫圖的方式表示清楚嗎？ 請看到導引活動二：要求：，航模小組與什么有關(guān)系，并嘗試列式解答，四人小組交流你是怎么想的，小組內(nèi)成員可以補充 生：完成并組內(nèi)討論。這一過程反映兩個方面的問題：一方面，數(shù)學思維是主體將外部材料轉(zhuǎn)化為內(nèi)部材料的過程，另一方面，內(nèi)部材料在經(jīng)常得到恰當?shù)氖褂眠^程中，逐漸使主體的認識結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展。是后面學習分數(shù)乘法的運算律以及解答有關(guān)分數(shù)混合運算問題作奠基作用。所以在教學設計時我從學生的實際出發(fā)，將教學坡度降底，引導學生分析應用題，根據(jù)學生對應用題的理解來畫出線段圖?！窘虒W難點】掌握分數(shù)乘、除混合運算的計算方法。教學中切實地復習那些在學生知識結(jié)構(gòu)中對學習新知識能提供幫助的舊知識，由舊引新，可以促進學生進行知識的遷移，促進學生自主參與學習的全過程中。B請將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學信息讀出來。）師：同學們認為分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序有什么聯(lián)系呢。體現(xiàn)了教學以教材為主，靈活的使用教材，又忠實于教材?！堪鍟O計：分數(shù)混合運算（一）航模小組有多少人？氣象小組的人數(shù) 3/4 ＝攝影小組的人數(shù)攝影小組的人數(shù) 1/3 ＝ 航模小組的人數(shù)。】(三)、應用知識 解決生活中的問題（課件出示：生獨立完成，師巡視個別指導，集體反饋及時糾正）完成書56頁試一試及57頁練一練請4名學生上臺板演后集體訂正。當然如果有簡便算法的除外。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？（2）引導提問：師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）師：在這里是把什么做為分的對象？（氣象小組的人數(shù)）師：這里的單位“1”是誰？（氣象小組的人數(shù)）（3）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系?！境鍪緮?shù)學書上第56頁圖】師：這是笑笑班上本期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？學生看圖回答生同桌討論解決問題。【學法】通過本節(jié)教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題分析、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學習方法?！窘虒W目標】１、體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進行計算。兩步計算的分數(shù)應用題是學生第一次接觸，所以理解應用題，分析題里的數(shù)量關(guān)系，解答應用題和混合運算方法是這節(jié)課的重點也是 難點。而運算概念的建立，需要時間充分和情景豐富的過程。[適時追問：你先求的是什么？為什么用乘法呢？這里面有怎樣的等量關(guān)系呢？那在這個等量關(guān)系里面，誰是單位1.]34學生講算式：根據(jù)攝影小組是氣象小組的，所以一個數(shù)的幾分之幾用乘法，12乘三分之一可以先求出攝影小組的人數(shù)。力求每一節(jié)常