【正文】 老師統(tǒng)計(jì)一下吧！地震問題（PPT出示地震圖片）T：同學(xué)們，當(dāng)我們能夠開心自在的在寬敞明亮的教室里面學(xué)習(xí)的時(shí)候，日本的一些孩子們可不行?？墒潜Ｗo(hù)我們生活的世界光照顧樹木是不夠的，那我們還應(yīng)該做什么呢？（PPT出示解決問題第一題）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀題，先自己試著做一做，算一算。T：那請(qǐng)各位醫(yī)生快點(diǎn)診治吧?。?）反饋T：哪位醫(yī)生愿意分享一下你的手術(shù)過程？S1：做除法的時(shí)候不能約分。請(qǐng)同學(xué)們打開課本56頁(yè)，看看還有沒有不明白的地方。用的分母3和的分子3約分，12和的分母4約分。再乘，就是航模小組的人數(shù)，等于3人。T：說的很好！你們?nèi)绾卫斫狻皵z影小組的人數(shù)是氣象小組人數(shù)的”和“航模小組的人數(shù)是攝影小組人數(shù)的”這兩句話的呢？ S1：把氣象小組的人數(shù)看做單位“1”，將它平均分成3份，其中的一份就是攝影小組的人數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、黑板紙 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入T：老師聽說你們班有不少計(jì)算達(dá)人，看看誰能又快又準(zhǔn)的算出結(jié)果呢？（PPT出示分?jǐn)?shù)除法復(fù)習(xí)題，共6題，指名回答。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。探究新知 主題圖探究（1）理解主題圖T：有一個(gè)小學(xué)的同學(xué)們進(jìn)行興趣小組的的活動(dòng)，他們是這樣分組的。真不錯(cuò)！老師從同學(xué)們的問題庫(kù)中挑了一個(gè)，在這節(jié)課先解決。T：那同學(xué)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是什么呢？S：同級(jí)運(yùn)算，從左到右依次計(jì)算；不同級(jí)，先乘除，后加減；有括號(hào)要先算括號(hào)里面的。T：通過這個(gè)計(jì)算過程，我們可以看出整數(shù)混合運(yùn)算的定律在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中同樣適用。先把除法轉(zhuǎn)換成乘法。S2：同級(jí)運(yùn)算，從左往右，有括號(hào)要先算括號(hào)里面的。反饋問題（出示PPT）T：剛才的問題，對(duì)于你們來說不難吧？做對(duì)的同學(xué)舉手?。▽W(xué)生舉手示意）T：哦，可不少呢！老師觀察出做對(duì)的人數(shù)是全班同學(xué)人數(shù)的?。（六）課堂作業(yè)T：好！今天的課就上到這里。（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知出示問題情境過渡語(yǔ)：經(jīng)過課前的談話，我了解到同學(xué)們的興趣很廣泛。其實(shí)，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序都是一樣的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)的說說分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。學(xué)習(xí)過程：一、舊知鋪墊我們的老朋友淘氣也有個(gè)愛好，那就是做計(jì)算題。3）24247。思考：回顧剛才的解題過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序是一樣。到達(dá)山頂后，紅旗處設(shè)有一題（解決實(shí)際問題的）答對(duì)者摘得紅旗。二、自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。三、形式多樣的鞏固練習(xí)。今后在教學(xué)中要關(guān)注細(xì)節(jié)，比如注意分?jǐn)?shù)的書寫方法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分子、分母。那光說老師還是覺得有點(diǎn)不明白，你們能用畫圖的方式表示清楚嗎？ 請(qǐng)看到導(dǎo)引活動(dòng)二：要求：，航模小組與什么有關(guān)系，并嘗試列式解答，四人小組交流你是怎么想的，小組內(nèi)成員可以補(bǔ)充 生：完成并組內(nèi)討論。這一過程反映兩個(gè)方面的問題：一方面，數(shù)學(xué)思維是主體將外部材料轉(zhuǎn)化為內(nèi)部材料的過程，另一方面，內(nèi)部材料在經(jīng)常得到恰當(dāng)?shù)氖褂眠^程中，逐漸使主體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展。是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算律以及解答有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問題作奠基作用。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)坡度降底，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，根據(jù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解來畫出線段圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握分?jǐn)?shù)乘、除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)中切實(shí)地復(fù)習(xí)那些在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)能提供幫助的舊知識(shí)，由舊引新，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程中。B請(qǐng)將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來。）師：同學(xué)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么聯(lián)系呢。體現(xiàn)了教學(xué)以教材為主，靈活的使用教材，又忠實(shí)于教材?！堪鍟O(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）航模小組有多少人？氣象小組的人數(shù) 3/4 ＝攝影小組的人數(shù)攝影小組的人數(shù) 1/3 ＝ 航模小組的人數(shù)。】(三)、應(yīng)用知識(shí) 解決生活中的問題（課件出示：生獨(dú)立完成，師巡視個(gè)別指導(dǎo)，集體反饋及時(shí)糾正）完成書56頁(yè)試一試及57頁(yè)練一練請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)板演后集體訂正。當(dāng)然如果有簡(jiǎn)便算法的除外。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？（2）引導(dǎo)提問：師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）師：在這里是把什么做為分的對(duì)象？（氣象小組的人數(shù)）師：這里的單位“1”是誰？（氣象小組的人數(shù)）（3）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系?！境鍪緮?shù)學(xué)書上第56頁(yè)圖】師：這是笑笑班上本期開展興趣小組活動(dòng)的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生看圖回答生同桌討論解決問題?！緦W(xué)法】通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題分析、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進(jìn)行計(jì)算。兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生第一次接觸，所以理解應(yīng)用題，分析題里的數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題和混合運(yùn)算方法是這節(jié)課的重點(diǎn)也是 難點(diǎn)。而運(yùn)算概念的建立，需要時(shí)間充分和情景豐富的過程。[適時(shí)追問：你先求的是什么？為什么用乘法呢？這里面有怎樣的等量關(guān)系呢？那在這個(gè)等量關(guān)系里面，誰是單位1.]34學(xué)生講算式：根據(jù)攝影小組是氣象小組的，所以一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法，12乘三分之一可以先求出攝影小組的人數(shù)。力求每一節(jié)常