【正文】 （④一個長方體，長5分米，寬4分米，高3厘米，它的體積是60分米。（出示幻燈片15）2．小組學習——正方體體積的計算。教學重點：；長方體、正方體體積公式的推導。（出示幻燈片39）提問：通過觀察，你能說出它的體積是多少？ 實驗：都拿出準備好的12個1立方厘米的小正方塊，先說一說它們的體積是多少？師：請同學們四人為一組，用這12個小正方體來拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高。（2）集體訂正。二、設計思想 教學指導思想：學生已經在三年級及上一章的學習中對分數(shù)的意義有了相當?shù)牧私猓⑶覍Ψ謹?shù)大小比較、分數(shù)單位的概念也有所接觸，在此基礎上引進同分母分數(shù)加減法這一運算概念，旨在為異分母分數(shù)加減法做鋪墊，同時也擴大加減法的運算范圍。教材分析：《同分母分數(shù)加減法》主要內容包括分數(shù)加減法的意義和同分母分數(shù)加減法的計算方法。四、教學重點理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。）等于多少呢，先猜一猜結果是多少？那同學們的猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？學生獨立思考、探究。（2）剩下的幾道減法算式會計算嗎?（先想想算式表示什么含義，再說說是怎么算的？）（3）聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含義嗎？（分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。（五）全課小結 通過今天的學習有什么收獲 ?(六)作業(yè)教材第106頁“做一做”第1題；108 頁練習二十一的第2 題《同分母分數(shù)加、減法》教學反思同分母分數(shù)加減法的教學內容并不復雜，學生掌握起來也不是有多大難度，但它是學習分數(shù)加減法的基礎，所以如何把這個基礎打好顯得尤為重要。只要學生明確了為什么分母不變，即它們的分數(shù)單位沒有變的這個算理，哪怕他們記不住具體的法則，當他們拿過一道題時，同樣會做，因為他們是在充分理解的基礎上來進行數(shù)學學習的。學生真正動的了在有困難的時候提問題，在有疑問的時候提問題，在易混易錯的地方提問題??切實體現(xiàn)了“提出一個問題比解決一個問題更重要”。三、“趣” ——數(shù)學學習循兒童數(shù)學學習的心理 郎老師真的讀懂了學生，放手讓學生自己探究解題策略，用自己喜歡的方式做出理解（理解算理）。隨后出示：爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊。開普勒曾說過，數(shù)學就是研究千變萬化中不變的關系。既然這樣，那么學生的主動參與、積極思考、熱烈討論、精彩生成都離不開老師的鼓勵和表揚。，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（2）、及時練習：（3）、總結同分母分數(shù)減法法則（同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減）總結同分母分數(shù)的加減法法則（同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。整節(jié)課我盡量做到了以學生自主學習為主，學生能回答老師的絕不包辦代替。一、上完課，自己感受最深的是面對活生生的學生，面對課堂上不同的學生反饋出的各種各樣的信息，我深深感到自己駕御課堂的能力有限，缺少必要的教學機智。其實錯誤是最好的教學資源，應該放手讓學生去說，我應該幫助學生分析錯誤的原因，這樣做，可能會達到意想不到的教學效果。這樣的設計，改變了教師出題、學生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習題都出自于學生之口，學生以主人翁的姿態(tài)投入到學習中去，在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學生的主體地位。學生正是借助直觀圖形來發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算。今天這堂課的厚度我想就要體現(xiàn)在當學生針對性的對這道題進行分析、運算時，學生明確了計算的道理、方法，學生就能夠結合這一道理很快的解決其他問題，從而從眾多的普遍中總結出具有概括意義的方法。二．同分母分數(shù)加減法的算法對學生來說應該是比較簡單的計算，在課沒展開前基本都能計算，這節(jié)課屬于典型的“復習鋪墊—知識遷移解決問題—比較歸納—鞏固練習—課堂小結—課后練習”課例，在以前的教學中，我過于注重學生計算能力的形成，往往在計算方法上下了重功夫，認為學生掌握了方法，就可以了，然后再對學生進行多種形式的練習，使學生形成計算機能，因此這樣的課只要十分鐘就能解決，可以說是老師教得輕松，學生學得簡單。教材通過是現(xiàn)實的問題和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。整堂課設計與教學過程突出了以下一些特點：——讓學生在恰當?shù)纳L點上順利學習。又如，一位同學在總結計算法則時，學生說了半天，我不知所云，沒有及時地去引導她。讓學生在學習的過程中體會到成功的快樂，“三維目標”也得到了落實。通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？（抽生回答：從豬八戒吃西瓜的故事，讓我們懂得了要學會分享，不能只顧自己。教學難點：初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理。這樣的課堂，學生會不