簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 著獨(dú)立解決。（出示情境圖）我們來看一看圖，你從圖中獲取了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？ 生：看圖讀題找信息(小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8)師：找得很準(zhǔn)確。情感態(tài)度：在解決生活實(shí)際問題時，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，積極合作，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。會計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加運(yùn)算。師：課件出示 生：看圖回答填空。學(xué)生活動后進(jìn)行展示。4：總結(jié)方法。作業(yè)：第二篇：同分母分?jǐn)?shù)加減教案同分母分?jǐn)?shù)加、減法教案教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版第十冊104 —106頁 教學(xué)目標(biāo)：了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。小紅將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。探究解決方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)師：要判斷是否正確解決問題，應(yīng)該從哪些方面思考？小組交流，匯報：從算式、結(jié)果兩方面進(jìn)行思考（通過學(xué)生自主提問，整理解題思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有序的思考問題，）自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義（1）第一題為什么用加法計(jì)算？說一說分?jǐn)?shù)加法的含義。板書：教師小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)通常情況下，解決問題要從列式和計(jì)算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。獻(xiàn)一份愛心豎旗小學(xué)趙慶祝4月23日上午，豎旗小學(xué)全體師生，開展了愛心捐助活動，體現(xiàn)了一方有難，八方支援的精神。你們有信心學(xué)好么？（生：有）三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：下面，請大家打開課本。生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例板書于黑板上對應(yīng)的位置。（三）小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，怎樣計(jì)算呢？計(jì)算的結(jié)果需要注意什么？我們在做作業(yè)時，一定要注意這幾點(diǎn)。生2：我用的算式的方法： 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 師：你們能看懂這是什么意思嗎? 生：把1/4的分子分母同時擴(kuò)大5倍，把3/10的分子分母同時擴(kuò)大2倍。師：為什么不用化成小數(shù)的方法? 生：因?yàn)槌槐M。生：我是先通分，然后分母不變，分子相減。通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。（5）1里面有（）個1/5，即是（）。學(xué)生匯報（1）從圖上看結(jié)果。（五）全課小結(jié)(六)作業(yè)第91頁 13題。強(qiáng)調(diào)：4/8可以寫成多少？（1/2）師：聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。學(xué)生寫算式。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算。2/3+5/6=3/2 8/151/3=3/15 9/1011/15=1/6(四)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)師：異分母分?jǐn)?shù)加、減法，我們首先應(yīng)該做什么? 生：通分。那么你們能不能找到一個都通用的方法? 生：還是通分比較簡便。師：他的意思是說，原來分母是不一樣的，現(xiàn)在用通分的辦法使分母一樣，這時候用同分母的方法來做就可以了。老君廟中心小學(xué)：王海燕201247《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》教案第四篇：異分母分?jǐn)?shù)加減教學(xué)設(shè)計(jì)生2：危險垃圾比食物殘?jiān)喽嗌? 生3：食品殘?jiān)臀ｋU垃圾一共占幾分之幾?(教師根據(jù)需要在黑板上板書。（用不同顏色的粉筆）（二）討論看第一步，若對，問：認(rèn)為對的舉手？為什么？ 若錯，問：為什么錯了？提問：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？
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