簡單的同分母分數加減教學設計(完整版)
【正文】 著獨立解決。（出示情境圖）我們來看一看圖，你從圖中獲取了哪些有用的數學信息？ 生：看圖讀題找信息(小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8)師：找得很準確。情感態(tài)度：在解決生活實際問題時，鼓勵學生獨立思考，積極合作，并培養(yǎng)學生思維的靈活性。會計算同分母分數（分母小于10）加運算。師：課件出示 生：看圖回答填空。學生活動后進行展示。4：總結方法。作業(yè)：第二篇：同分母分數加減教案同分母分數加、減法教案教學內容：新課標人教版第十冊104 —106頁 教學目標：了解分數加減法的意義；掌握分數加減法的法則，能正確進行計算。小紅將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。探究解決方法，滲透學法指導師：要判斷是否正確解決問題，應該從哪些方面思考？小組交流，匯報：從算式、結果兩方面進行思考（通過學生自主提問，整理解題思路，對學生的學習方法進行指導，使學生能有序的思考問題，）自主探究分數加減法的含義（1）第一題為什么用加法計算？說一說分數加法的含義。板書：教師小結：通過前面的學習，我們發(fā)現通常情況下，解決問題要從列式和計算結果兩方面進行思考。獻一份愛心豎旗小學趙慶祝4月23日上午，豎旗小學全體師生，開展了愛心捐助活動，體現了一方有難，八方支援的精神。你們有信心學好么？（生：有）三、自學指導（一）過渡語：下面，請大家打開課本。生獨立完成，師巡視，發(fā)現錯例板書于黑板上對應的位置。（三）小結今天我們學習了同分母分數的加、減法，怎樣計算呢？計算的結果需要注意什么？我們在做作業(yè)時，一定要注意這幾點。生2：我用的算式的方法： 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 師：你們能看懂這是什么意思嗎? 生：把1/4的分子分母同時擴大5倍，把3/10的分子分母同時擴大2倍。師：為什么不用化成小數的方法? 生：因為除不盡。生：我是先通分，然后分母不變，分子相減。通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學好數學的愿望和信心。（5）1里面有（）個1/5，即是（）。學生匯報（1）從圖上看結果。（五）全課小結(六)作業(yè)第91頁 13題。強調：4/8可以寫成多少？（1/2）師：聯想整數加法的含義，你能說出分數加法的含義嗎？（分數加法的意義與整數加法的意義相同，都是求把兩個數合并成一個數的運算。學生寫算式。教學難點：正確進行同分母分數加、減法計算。2/3+5/6=3/2 8/151/3=3/15 9/1011/15=1/6(四)教師引導學生總結師：異分母分數加、減法，我們首先應該做什么? 生：通分。那么你們能不能找到一個都通用的方法? 生：還是通分比較簡便。師：他的意思是說，原來分母是不一樣的，現在用通分的辦法使分母一樣，這時候用同分母的方法來做就可以了。老君廟中心小學：王海燕201247《同分母分數加、減法》教案第四篇：異分母分數加減教學設計生2：危險垃圾比食物殘渣多多少? 生3：食品殘渣和危險垃圾一共占幾分之幾?(教師根據需要在黑板上板書。（用不同顏色的粉筆）（二）討論看第一步，若對，問：認為對的舉手？為什么？ 若錯，問：為什么錯了？提問：同分母分數加減法的計算法則是什么？
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