簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-15 12 本頁面
【正文】 一下。引導(dǎo)學(xué)生列出15/8 生：思考怎樣計(jì)算（把1看成8/8以后再減）。提出問題：大熊比小熊多吃幾分之幾？ 生：試著獨(dú)立解決。如果出現(xiàn)有5/8和5/16的，就讓學(xué)生拿出圓片圖一圖，拼一拼。（出示情境圖）我們來看一看圖，你從圖中獲取了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？ 生：看圖讀題找信息(小熊吃了這個(gè)西瓜的2/8，大熊吃了這個(gè)西瓜的3/8)師：找得很準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。情感態(tài)度：在解決生活實(shí)際問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極合作，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。用類比遷移的方法學(xué)習(xí)簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法。會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加運(yùn)算。通過合作交流，使學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：課件出示 生：看圖回答填空。熊媽媽看到兩個(gè)孩子這樣高興，她自己心里也非常高興，就想出了一個(gè)問題，要考考在座的同學(xué)們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（出示問題：兩個(gè)孩子一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？）同學(xué)們想一想這個(gè)問題用什么方法解決，怎樣列式呢？ 生：2/8+3/8探究計(jì)算過程和方法。學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行展示。進(jìn)行匯報(bào)。4：總結(jié)方法。（分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。作業(yè)：第二篇：同分母分?jǐn)?shù)加減教案同分母分?jǐn)?shù)加、減法教案教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版第十冊104 —106頁 教學(xué)目標(biāo)：了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。小紅將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。師：對，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法。探究解決方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)師：要判斷是否正確解決問題，應(yīng)該從哪些方面思考？小組交流，匯報(bào)：從算式、結(jié)果兩方面進(jìn)行思考（通過學(xué)生自主提問，整理解題思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有序的思考問題，）自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義（1）第一題為什么用加法計(jì)算？說一說分?jǐn)?shù)加法的含義。（1）誰來說說你是怎么算的 ？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。板書：教師小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)通常情況下，解決問題要從列式和計(jì)算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。說一說理由。獻(xiàn)一份愛心豎旗小學(xué)趙慶祝4月23日上午，豎旗小學(xué)全體師生，開展了愛心捐助活動(dòng)，體現(xiàn)了一方有難，八方支援的精神。理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能根據(jù)法則正確地進(jìn)行計(jì)算。你們有信心學(xué)好么？（生：有）三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：下面，請大家打開課本。（一）看一看生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例板書于黑板上對應(yīng)的位置。若錯(cuò)，問：為什么錯(cuò)了？（沒化成最簡分?jǐn)?shù)）小結(jié)：我們今后在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，最后的結(jié)果一定要化成最簡分?jǐn)?shù)，并且假分?jǐn)?shù)一般要化成帶分?jǐn)?shù)。（三）小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，怎樣計(jì)算呢？計(jì)算的結(jié)果需要注意什么？我們在做作業(yè)時(shí)，一定要注意這幾點(diǎn)。生：有的算式分母相同，有的算式分母不相同。生2：我用的算式的方法： 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 師：你們能看懂這是什么意思嗎? 生：把1/4的分子分母同時(shí)擴(kuò)大5倍，把3/10的分子分母同時(shí)擴(kuò)大2倍。具體請看課件演示。師：為什么不用化成小數(shù)的方法? 生：因?yàn)槌?
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