【正文】 字是誰？我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué) ??第三篇：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計課題： 同分母加、減法教學(xué)目標(biāo)：，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計算法則。3=5，沒有余數(shù)說明什么？第17個彩燈是什么顏色的？（3）比較這幾種方法，說說感想。（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說?！本褪侵刚f一個人遇到困難時束手無策的尷尬處境。(二)異分母分?jǐn)?shù)師:我們再來看看這兩個得數(shù):3/6和3/9,我們還應(yīng)該對它們作進一步的處理,誰能明白老師的意圖?對在計算分?jǐn)?shù)加減法時,不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)。(師:誰明白他意思?他是怎么想的?)兩個手指頭呢?(板書:1/5 2/5)師:大家能比較出這兩個分?jǐn)?shù)的相同點和不同點嗎?三、新課教學(xué)(一)同分母分?jǐn)?shù)師:如果把這兩個分?jǐn)?shù)也合并起來,結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級的女兒不這樣認(rèn)為?她認(rèn)為是3/10(板書),而且她振振有詞地找到了理由,你們和我一起做一做,左手用1個手指表示1/5,右手用兩個手指頭表示2/5,合起來3/10。教學(xué)目標(biāo),理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。1歸納分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和(整數(shù)加減混合運算的運算順序)相 1121121（+）205205同．沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算順序是(從左往右依次計算)；有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是先算(括號里面的），后算（括號外面的）。減法：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。師：下面老師和你們一起來理順這一單元的知識點。六、復(fù)習(xí)過程:一、課前游戲：同學(xué)們希望猜謎游戲嗎？（喜歡）好，那我們先來個“在分?jǐn)?shù)中找成語”。第一篇：分?jǐn)?shù)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計1《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：人教版五年級下冊第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法（課本139頁）。出示卡片：例：（三心二意）23 11741（九牛一毛）（七上八下）（五湖四海）（一心一意）9851同學(xué)們真棒，全部都被你們猜中了。梳理內(nèi)容：同分母分?jǐn)?shù)加減法（注意計算結(jié)果要約分）（1）分?jǐn)?shù)加、減法的含義（2）同分母分?jǐn)?shù)的計算方法異分母分?jǐn)?shù)加減法（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分）（1）異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法（2）減法減法的計算方法分?jǐn)?shù)加減法混合運算（1）、不帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合運算（2）、帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合運算整數(shù)加法的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)（簡便運算）學(xué)生交流時，采用邊展示邊補充的合作方式?？谒?。四組：脫式計算。,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。師:究竟誰的對?請說明理由。引導(dǎo)學(xué)生約分。這句話是怎樣產(chǎn)生的呢?(課件)師:今天,我們走進了分?jǐn)?shù)的世界,卻并沒有“掉進分?jǐn)?shù)里去”,輕而易舉的學(xué)會了分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。全班交流三種物體排列的規(guī)律時，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。教師提問：你一共畫了多少個“圓”？（2）分類的策略：左起，第5??盆都是藍花，第6??盆都是紅花。如果有學(xué)生沒有意識到計算的方法簡捷性，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，加以引導(dǎo)逐步體會。，掌握約分的方法。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。教師巡視，關(guān)注后進生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。課后反思：第四篇：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)課標(biāo)教材五年級下冊第66至68及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)過程一、課前交流二、復(fù)習(xí)引入師:老師伸出一個手指頭,可以用什么數(shù)表示?兩個手指頭呢?如果要把這兩個數(shù)合并起來,算式怎么寫?(板書:1+2=3)師:接下來老師還是伸出一個手指頭,除了1以外,你還可以用什么數(shù)表示?生:1/5。(板書課題)我們一起把這句話讀一遍。(4)歸納方法師:如果讓你用一句話高度概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法,你準(zhǔn)備怎么歸納?(三)總結(jié)方法并介紹數(shù)學(xué)文化師:我們一起來總結(jié)一下我們的學(xué)習(xí)過程,我們在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時,是以什么作為基礎(chǔ)的?我們又是用什么方法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的呢?那同分母分?jǐn)?shù)加減法又是以什么作為基礎(chǔ)的呢? 師:實際上,我們是用層層轉(zhuǎn)化的思想,把新知識轉(zhuǎn)化成已知的舊知識來學(xué)習(xí)的,轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一種重要的方法,可以使新知識更為簡單易懂,你們現(xiàn)在覺得分?jǐn)?shù)加減法簡單嗎? 師:讓你們不可思議的是,這個簡單的知識曾令歐洲人十分頭痛,德語有句古老的諺語:“掉進分?jǐn)?shù)里去了。教學(xué)重點：初步探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并總結(jié)出算法。小組合作學(xué)習(xí)（一）：學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。）注意：分母不同的分?jǐn)?shù)加法除了通分還有別的辦法計算嗎？（畫圖、轉(zhuǎn)化成小數(shù)，哪種方法簡單一些呢？）練習(xí)：前后同桌各出一個自己喜歡的異分母分?jǐn)?shù)組合成加法算式（分母是10以內(nèi)的最簡真分?jǐn)?shù)），計算出結(jié)果。異分母分?jǐn)?shù)加減法與同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么聯(lián)系？（通過學(xué)生觀察、思考，提出問題，在經(jīng)過自己及小組同學(xué)的共同努力，探究，解決問題，讓學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生在知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程中獲取知識，掌握知識，并讓他們在探究的過程中獲得成功的喜悅，增加自信心，更激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。11213+=+=2444411211–=–=分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分24444數(shù)加減法計算。師：請你按照第二題的方法自己試著計算這個算式觀察一下剛解決的問題算式里的分?jǐn)?shù)有什么特點（分子相同，分母不同）2．請學(xué)生板演 3．學(xué)生匯報結(jié)果．師：剛孩子們表現(xiàn)都很積極，現(xiàn)在孫老師想考考大家能否獨立完成異分母分?jǐn)?shù)加減法。（師板書）探究異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法師：第一個問題太簡單了沒有難倒同學(xué)們，那第二個問題你還會解決