【正文】 果，怪不得他將自己的鼻子拉得那么長。（1）出示圖片，想象說話?？纯捶饷嫔线€有什么？（一只小老鼠和一顆長著紅蘋果的大樹）師：你們觀察的真仔細。三、預設目標讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，激發(fā)對繪本的閱讀興趣。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結果當然每次都失敗。由扶到放，由易到難，引導學生說、寫一兩句通順的話，激發(fā)學生閱讀圖書的興趣。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。（1）（幻燈）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多又大又紅的蘋果，他仰著頭，‘??’（誘發(fā)孩子們一起數(shù)起來）鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，可是樹太高了，鼠小弟又太小了，他該怎么做呢？”（2）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？(小鳥）（3）小鳥拿到蘋果了嗎？它是怎么拿到蘋果的呢？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么說呢？（學生預設：“喂，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”)（引導學生把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來。這時，鼠小弟的心情——（預設：難過極了！很傷心?。┐笙蠼M圖。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，說說他是在干什么？他是在模仿誰？誰 會跳得高高的？誰有長長的脖子？（2）欣賞組圖，練習說話。對不對？（對）孩子們，故事到這里就結束了，故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？”（學生各抒己見，說出理由即可）小結：是啊，孩子們，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望。看著別人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。在閱讀繪本的過程中指導學生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學生語言質量。今天，老師給大家?guī)硪粋€關于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會怎么說呢？（2）欣賞組圖，同桌交流。生動作模仿?！保┣榫潮硌?。鼠小弟那么想吃蘋果，他還經歷了那么多困難，現(xiàn)在終于拿到蘋果了，為什么他不先吃一口呢？他真是個懂得感恩的好孩子！試想，沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？是的，一個人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡單的多了。可矮小的鼠小弟想盡一切辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下，與海獅合作而摘到了蘋果。3．通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。是小鳥拿蘋果圖片。是猴子拿蘋果圖片?！保骸班?，來了一頭大象，拿了一個蘋果。“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“長頸鹿個子很高，一抬頭張嘴就拿到了?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（六）袋鼠拿蘋果來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點，根本夠不到樹頂上的蘋果。4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，犀牛，請你幫我拿一個吧。”我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果??？” 學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。（九）拓展延伸：“故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？” “鼠小弟，因為他愛動腦筋。六、教學反思《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。教學中我注重引導學生給圖畫補白，第一組圖主要采用教師引導的方式請學生觀察，說話，其它圖在第一組圖的基礎上，由學生根據(jù)提示口頭“補白”，講述故事。）C、真棒！仔細聽，再來猜一個： 老家住在彎里彎,前門后門都不關。（1）猴子是怎么拿到蘋果的？生講（出示圖片）。要是再來兩只小動物，那可怎么辦呀？真是急死人了！說來也巧，這時真的又走來一只小動物，他是誰？出示海獅圖片。小朋友們，你瞧！海獅和鼠小弟一起摘到了蘋果，你有什么想說的？板書：合作。作者選擇了從不同的角度來表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟聲音太小了，小鳥又飛得太快了，沒聽見，那怎么辦呢？”于是它會想什么呢？（4）點擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”它是這樣想的，它又會怎么做呢？你從哪里看出它在飛？（引導仔細觀察疊影，影子，尾巴等細節(jié)）它這樣能成功嗎？猴子組圖（1）出示圖片，練習說話。出示：“來了一頭大象，拿了一個蘋果。出示海獅圖片。你看到了什么，鼠小弟為什么要把一個蘋果給海獅？c他真是個懂得感恩的好孩子！試想，沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？是的，一個人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡單的多了。大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂?。∵@不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預設：“我想吃樹上的蘋果。生動作模仿。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會怎么說呢？（2）欣賞組圖，引導觀察。（1）小朋友們喜歡看故事書嗎？都看了哪些故事書？（2）小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師今天給你們帶來了一個新朋友，看看它是誰？出示鼠小弟的圖片。二、設計理念根據(jù)低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。第五篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計北海小學 易妲婷一、繪本解讀這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的，是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。出示：海獅回答說“這些我都不行。（多叫幾名學生，教師加以引導）（3）這里有一位小朋友是這樣說的，老師把他寫下來了，我們一起來看看，他說的怎么樣？（從動作，樣子，心里等方面講）（4）把這個故事和同桌一起合作來說說，可以補充。小朋友真是猜謎語的小能手！真巧！今天，我們課堂上也來了一位小老鼠，它有一個好聽的名字叫“鼠小弟”。第四篇：想吃蘋果的鼠小弟 教學設計想吃蘋果的鼠小弟步古溝鎮(zhèn)中心小學王秀麗教學目標：激發(fā)學生對繪本閱讀的學習興趣，在老師指導下進行有趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。小老鼠不斷模仿這些小動物卻以失敗告終。因為他想出辦法來了。”一個學生又說?！罢f完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”我成了鼠小弟，學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。于是，他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點昏掉?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（七）犀牛拿蘋果來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“袋鼠會跳，一跳起來就拿到了。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小猴，小猴，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒聽見，那怎么辦呢？”要是我也會爬樹??點