【正文】 是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打著小胳膊，飛呀飛呀，可是只能離開地面一點點兒，然后，“咚”就掉下來了，）誰再來把故事完整的講一講。我們先等等。師：他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？出示最后一頁。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。三、預設目標讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，初步感受繪本閱讀的方法。3看封面 小朋友們看這是這本故事書的封面，我們可以了解哪些信息呢？（書名，副書名，作者，出版社，插圖）（二）、走進鼠小弟小鳥組圖引導觀察，練習說話（1）（幻燈）看到這只鼠小弟了嗎？它長得怎樣？蘋果樹長得怎樣？又小又矮的鼠小弟站在又高又大的蘋果樹旁邊，它在想什么呢？（2）你從哪里看出它很想吃蘋果？（引導學生仔細觀察鼠小弟的動作表情,并板書總結：仔細觀察）（3）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？（出示幻燈片，朗讀“來了一只小鳥，拿走了一個蘋果”）（4）小鳥是怎么拿到蘋果的？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會對小鳥說什么呢？（引導想象，創(chuàng)設情境。這時，鼠小弟的心情——（預設：難過極了！很傷心！）大象組圖。（2）展示點評。2）小朋友們猜猜海獅有什么本領可以幫助鼠小弟？ 3）觀察組圖，學會合作a是不是這樣呢？我們一起來看看，出示海獅將鼠小弟當做球，頂到蘋果樹上的圖。（設計意圖：繪本故事由課外向課外延伸，激發(fā)學生自主閱讀繪本故事的興趣及閱讀的愛好。（三）、課外延伸想象在我們生活中哪些事情需要兩個人合作完成? 2把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。引導學生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。有什么感覺？（預設：鼻子酸酸的，疼疼的??）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？鼠小弟很傷心難過，它會放棄嗎？長頸鹿和袋鼠組圖?！彼沁@樣想的，又是怎么做的呢？3觀察爬樹的樣子，它這樣能成功嗎？你從哪里看出這樣不能成功？4總結：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。我們跟他打打招呼吧！揭示課題。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有那么大力氣。他會頂球，那么怎樣采到樹上的蘋果呢？沒有球，怎么辦呢？出示海獅將鼠小弟當做球，頂到蘋果樹上的圖。那么還會有什么動物來摘蘋果呢？是怎么摘到的？他摘到蘋果以后，鼠小弟又會怎么想？怎么做呢？反饋：根據學生說的，逐個出示少了一個個蘋果的幻燈片。師：小朋友請你想一想，小鳥是怎樣拿到蘋果的呢？板書(怎么拿)（預設：會飛上去用嘴叼、銜。感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。這是一年級的孩子接觸繪本故事，因此本節(jié)課，我重點教學生學會閱讀的方法。” “大象，因為他很有力氣?！蔽依^續(xù)拋回去。（預設學生“沒關系，我一定有辦法的！”）“什么辦法呢？”我繼續(xù)問。（八）海獅來到了：海獅和鼠小弟的畫面?！跋Ｔ趺茨玫教O果的呢？” 預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，長頸鹿，請你幫我拿一個吧。可是拉了老半天也沒有長長一點點兒，倒是疼得要命?？墒侵慌郎狭艘稽c點兒，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也會爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一只猴子，拿了一個蘋果。說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現周圍有梯子??！” “就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”（二）小鳥拿蘋果來了一只小鳥，拿了一個蘋果，念出上面的文字：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。（設計意圖：閱讀活動中通過引導學生“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等，鼓勵學生大膽想象，大膽表達，讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂，并感受鼠小弟的不輕易放棄的品質。正在鼠小弟愁眉不展的時候，突然海獅說：（出示句子）“這些我都不行，不過，我有一個本領??”是什么呢？（獅會頂球和鼠小弟想吃蘋果有什么關系呢？可以把鼠小弟當球?。┦遣皇沁@樣呢？我們一起來看看，出示海獅將鼠小弟當做球，頂到蘋果樹上的圖。（3）展示點評。（1）出示圖片，想象說話。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，沒聽見，那怎么辦呢？”（4）點擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”小朋友們，快看呀，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，不，準確的說——是跳了一點點，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”生：——就好了?。ㄒ蠛⒆觽円贿吙粗鴪D畫，一邊做著動作，嘴里還跟著我的敘述講。四、教學流程一、初識鼠小弟認識鼠小弟。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。推薦閱讀繪本《猜猜我有多愛你》、《驢小弟變石頭》、《會爬的豆子》。（角色表演）同學們，猜猜這一次，鼠小弟成功了嗎？它能吃到蘋果嗎？ 課件出示：正在把蘋果摘下來拋給海獅。他想：要是我也有長長的鼻子??（就好了）同學們，你們看，鼠小弟的樣子多可愛，多有趣呀！你們也學者鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。（課件）：這時候來了一只猴子，拿了一個蘋果。說說故事的作者、國籍、繪者和譯者的名字等。讀懂鼠小弟的堅持不懈以及它與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理?！断氤蕴O果的鼠小弟》讀書交流課教學設計一、繪本解讀這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的，是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。二、設計理念根據低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等閱讀圖畫書的方法?？?，這是誰？（課件出示“鼠小弟”）。二、走進鼠小弟課件出示第1組圖。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。有什么感覺？（預設：鼻子酸酸的，疼疼的??）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？（沒有）長頸鹿和袋鼠組圖。大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂啊！這不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有那么大力氣。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。讓我們一起來跟他打個招呼吧！揭示課題。（幻燈）：這時候來了一只猴子，拿了一個蘋果。他想：要是我也有長長的鼻子??（就好了）同學們，你們看，鼠小弟的樣子多可愛，多有趣呀！你們也學者鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預設：“我想吃樹上的蘋果。因為它剛才說，“我有一個本領??”）是的，就在剛才小海獅用力想啊想啊，想出這個辦法，他對鼠小弟說，“雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，（引導學生一起說）也不像犀牛那樣有很大的力氣??可是你又輕又小，我又會頂球，我可以把你頂上去啊！”同學們，猜猜這一次，鼠小弟成功了嗎？它能吃到蘋果嗎？ 出示：正在把蘋果摘下來拋給海獅。故事鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊摘到蘋果的動物。四、教學目標，明白不同動物拿蘋果的方法。” 然后播放ppt?！蔽矣种貜椭适轮械倪@句話，然后播放ppt?！按笙笤趺茨玫教O果的呢？” 預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。，念出上面的文字：來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。唉，要是我也有長長的脖子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，