鼠小弟的小背心說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 穿上小背心后的獅子感覺舒服嗎?哪里不舒服? 可獅子卻說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧!”圖片十 大馬說話正在獅子穿著小背心的時(shí)候，大馬來了說——圖片十一 大馬穿大馬穿著小背心會(huì)說—— 好看嗎?仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察大馬)大馬為什么抬起兩條前腿?圖片十二 大象說話這時(shí)，大象來了，它說——圖片十三 大象穿我們來看看大象穿上小背心的樣子。2.“看到鼠小弟這么傷心、難過，動(dòng)物朋友們會(huì)想出什么辦法讓鼠小弟開心起來呢？”3.（出示圖畫書封底畫面）“故事里的動(dòng)物朋友們想了一個(gè)什么好辦法？”此時(shí)鼠小弟還后悔，還傷心嘛？為什么呀？（因?yàn)樽兞诵蔚男”承囊材芙o他帶來快樂）?！眻D片五 猴子穿于是猴子穿上了小背心，你們猜猜會(huì)好看嗎?會(huì)是什么樣子?猴子會(huì)有什么表情、動(dòng)作?你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?想不想接著往下看? 你們看，猴子被勒的牙齒都齜起來了!毛都豎起來了，但它還說——有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧!圖片六 海獅說話接下來又會(huì)是誰來了呢?看!它是誰? 海獅來了，它對(duì)猴子說(讓我們一起來讀一讀)：“小背心真漂亮。鴨子說：“小背心真漂亮。大象穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的?！?來了一只獅子，扯著海獅的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”鼠小弟爽快得答應(yīng)了。引導(dǎo)語：書中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？他們?cè)趥鬟f一件什么物品？（根據(jù)幼兒的回憶用白板再現(xiàn)人物形象，幫助幼兒理解記憶繪本內(nèi)容?；顒?dòng)過程：一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。原來是馬來了，我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)馬來表演一下，陳老師當(dāng)獅子我們一起來表演下。媽媽給我織的小背心真好看，我呀真高興！我要出去玩嘍！引入故事你聽到了什么聲音？（小鴨）二、閱讀畫面、理解故事小鴨來了（PPT2）——鼠小弟碰到誰啦！——它在干什么呀？——為什么拉小背心呢？（它喜歡小背心）小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說呢？我們來聽聽小鴨子怎么說：（學(xué)習(xí)對(duì)話）：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”鼠小弟說：“好的”——小鴨子穿著小背心合適嗎？為什么？（PPT3）學(xué)習(xí)對(duì)話：有點(diǎn)緊，不過挺好看的。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)：圍繞口語交際目標(biāo)評(píng)價(jià)）師：鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成一根繩子呢？四、故事封口?！闭f著蹦蹦跳跳地出門了......咦？這么漂亮的一件紅背心怎么會(huì)變成一根繩子呢？三、繪本引領(lǐng)。會(huì)觀察、愿思考、認(rèn)真傾聽并了解別人講話的內(nèi)容；表達(dá)聲音響亮、態(tài)度大方、有禮貌。還利用動(dòng)物圖片，提供故事中的主要角色，動(dòng)物的大小比較，讓幼兒推測(cè)出故事的發(fā)展。因此，在本次教學(xué)中我直接讓幼兒親自用模仿動(dòng)物的表情，來感受故事中動(dòng)物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：應(yīng)用固定句式，初步掌握故事內(nèi)容。用動(dòng)作、表情來感受動(dòng)物穿上小背心的后的感覺及幽默的表情，從教師生動(dòng)的語言、表情中感受故事的樂趣及鼠小弟的心情，并以此表現(xiàn)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。第一篇：《鼠小弟的小背心》說課稿《鼠小弟的小背心》說課稿向紅麗一、設(shè)計(jì)思路《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出發(fā)展幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：在目標(biāo)定位上，第一：享受故事中動(dòng)物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。”“有點(diǎn)緊，還挺好看吧?”所以我著重用固定句式引導(dǎo)幼兒觀察畫面理解故事情節(jié)，感受動(dòng)物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在欣賞故事時(shí)稍加學(xué)習(xí)
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