【正文】 讓我穿穿好嗎?”猴子也爽快的說：“嗯?！闭谶@時鼠小弟來了，它急得叫了起來：“哎呀，我的小背心!” 鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心，傷心難過地走了。鴨子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。引導(dǎo)語：哪位朋友來了？他穿了一件什么衣服？（鼠小弟，穿著紅色的小背心）你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。小猴子來了（PPT4）——聽！誰來了？ ——它想干什么呀？小猴子會怎么說？我們一起來跟著小猴子來說一說，（小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？）——小猴子穿上小背心合適嗎？你從哪里看出來？（眼睛、嘴巴、表情）（PPT5）——先請個別幼兒上來做做表情并說說短句“有點緊，不過挺好看的。出示圖片。第二部分：主要通過觀看PPT引導(dǎo)幼兒仔細觀察、讀圖來了解小背心怎么會變成這個樣子的。通過句式（“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。因為教材中的對話很少，就是“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。六、說教學過程故事教學中要求，要讓幼兒帶著思考聽故事，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 第一部分：幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。師：在一座美麗的大森林里，住著鼠小弟幸福的一家?！獜臅心贸鍪笮〉芑顒蛹埮?，以鼠小弟的語氣、引導(dǎo)孩子觀察小背心。感受故事的幽默。三、情感遷移，引申故事內(nèi)容。” 來了一只大象，扯著馬的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。真是一只有愛心的鴨子。這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。它有一個很可愛的名字，叫鼠小弟。猴子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。引導(dǎo)語：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？引導(dǎo)幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。讓我穿穿好嗎？”——小海獅穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認為？（PPT7）——大家一起表演“緊”的動作，看誰表演的最像，小海獅說：有點緊，不過挺好看的。（板書：有禮貌）演一演。整個教學流程的設(shè)計都圍繞小班幼兒的能力而定，我擔心如果幼兒參與度不高，猜想太少怎么辦，所以我將最后一頁鼠小弟穿著被動物們拉長了的背心傷心的走了，與第一頁鼠小弟穿著背心神氣的樣子做了對比，在反復(fù)猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，和參與度。運用制作的PPT課件，引導(dǎo)幼兒直觀的觀察動物的表情并模仿，來感受動物所帶來的快樂、幽默和趣味性。此外，結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。線索二，教師出示6張動物圖片，并把他們由小到大排好，讓幼兒想象與鼠小弟的小背心有什么聯(lián)系。我還利用了動物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的發(fā)展趨勢。師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看！它是誰？（生：小老鼠）它有一個很可愛的名字叫鼠小弟。體驗故事中鼠小弟的心情變化，懂得自我調(diào)節(jié)。三、情境遷移陳老師也想逗鼠小弟開心，想送一個禮物給它，讓我們伸出手指頭一起說：變、變、變。）提問：（1）你喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？（2）你覺得其他的動物都把小背心借給別人，他們做的對嗎？（在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西，不能隨便自作主張借給他人，要經(jīng)過主人的同意才能借給其他人。” 來了一匹馬，扯著獅子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。)小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點了點頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，于是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。圖片十五鼠小弟只好穿上變了形的小背心，你們看，小背心又細又長在地上拖了老長老長