鼠小弟的小背心說(shuō)課稿-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 了這句語(yǔ)句。模仿是孩子的天性，能直接的感受故事中動(dòng)物的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)考慮到將故事的趣味性和激發(fā)幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面。第二篇：《鼠小弟的小背心》說(shuō)課稿《鼠小弟的小背心》說(shuō)課稿《鼠小弟的小背心》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。冬天來(lái)了，天氣逐漸變涼了，鼠小弟的媽媽給它織了一件漂亮的紅背心，鼠小弟穿上這件紅背心可神氣了，它自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽給我織的紅背心漂亮吧！我得出去走走，讓我的好朋友們看看，分享我的快樂(lè)。（你最喜歡哪幅圖？它們之間會(huì)說(shuō)些什么？）學(xué)生交流，全班匯報(bào)。大家好，我叫鼠小弟，（鼠小弟好）你們看我今天穿得小背心漂 亮嗎？（漂亮）這件小背心不但漂亮而且還很合身呢！不大不小正合適。馬來(lái)了（PPT10）聽，誰(shuí)又來(lái)了。活動(dòng)準(zhǔn)備：《鼠小弟的小背心》，背景音樂(lè)及故事錄音。2．回憶書中的人物形象，并用白板展示動(dòng)物出場(chǎng)的順序。引導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物傷心難過(guò)時(shí)我們都知道要哄它開心，那當(dāng)我們身邊的好朋友難過(guò)時(shí)我們要怎么做呢？附：故事《鼠小弟的小背心》鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了，它對(duì)大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!” 來(lái)了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。海獅穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的?！瘪R答應(yīng)了。你覺(jué)得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的? 圖片二 鴨子說(shuō)話后來(lái)，來(lái)了一只鴨子。)鴨子也爽快的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯。圖片十五鼠小弟只好穿上變了形的小背心，你們看，小背心又細(xì)又長(zhǎng)在地上拖了老長(zhǎng)老長(zhǎng)，鼠小弟低著頭，流著眼淚，多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒(méi)有不后悔的?)（多難受呀!)三、討論故事結(jié)尾，感受朋友之間的友誼。咦?大象穿上了嗎?老師怎么沒(méi)看到?小背心有什么變化?但大象卻說(shuō)——小朋友們，你們猜猜如果這時(shí)候鼠小弟看見(jiàn)這件小背心，它會(huì)有什么反應(yīng)?（是呀，媽媽織的呢。)小朋友都有自己的想法，我們來(lái)看看鼠小弟是怎么說(shuō)的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，于是就把小背心脫下來(lái)給鴨子，自己就走了。教學(xué)過(guò)程：一、談話方式，引起幼兒的興趣今天老師給大家?guī)?lái)了一只小老鼠(出示圖片)?！?來(lái)了一匹馬，扯著獅子的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！兵喿哟饝?yīng)了。）提問(wèn)：（1）你喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？（2）你覺(jué)得其他的動(dòng)物都把小背心借給別人，他們做的對(duì)嗎？（在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西，不能隨便自作主張借給他人，要經(jīng)過(guò)主人的同意才能借給其他人。1．逐頁(yè)欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。三、情境遷移陳老師也想逗鼠小弟開心，想送一個(gè)禮物給它，讓我們伸出手指頭一起說(shuō)：變、變、變。——看誰(shuí)來(lái)了？猜猜是誰(shuí)啊小海獅來(lái)了（PPT6）——小猴子穿著小背心，遇到了小海獅，小海獅看到這么漂亮的小背心，會(huì)怎么想？請(qǐng)個(gè)別說(shuō)說(shuō)：“小背心真漂亮。體驗(yàn)故事中鼠小弟的心情變化，懂得自我調(diào)節(jié)。）比較兩句話，怎樣說(shuō)最好？師小結(jié)：在與別人交談時(shí)要有禮貌。師：今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，看！它是誰(shuí)？（生：小老鼠）它有一個(gè)很可愛(ài)的名字叫鼠小弟。七、說(shuō)預(yù)期的效果在教案的設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)作品本身進(jìn)行了深入的挖掘，對(duì)每一幅圖片進(jìn)行了深入解讀，并預(yù)設(shè)了孩子們可能出現(xiàn)的回答。我還利用了動(dòng)物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的發(fā)展趨勢(shì)。難點(diǎn)：享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。線
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