語言鼠小弟的小背心(存儲版)
【正文】 心真漂亮，借我穿穿好嗎？”鼠小弟說：“好的”——小鴨子穿著小背心合適嗎？為什么？（PPT3）學習對話：有點緊，不過挺好看的。原來是馬來了，我請一個小朋友當馬來表演一下，陳老師當獅子我們一起來表演下。我們一起和它打個招呼，（鼠小弟，你好！）你們看，鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)鼠小弟穿著這件好看的小背心會發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。圖片四 猴子說話這時候，猴子來了，它看到小背心，對鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”鴨子會給猴子穿嗎?為什么?（沒經過主人的同意，東西是不能隨便借人的。喜歡的東西被弄壞了肯定很難受，很傷心。咦?大象穿上了嗎?老師怎么沒看到?小背心有什么變化?但大象卻說——小朋友們，你們猜猜如果這時候鼠小弟看見這件小背心，它會有什么反應?（是呀，媽媽織的呢。)小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點了點頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，于是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。教學過程：一、談話方式，引起幼兒的興趣今天老師給大家?guī)砹艘恢恍±鲜?出示圖片)。讓我穿穿好嗎？”——猜猜看，大獅子穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認為？ ——大獅子穿著小背心的表情是怎么樣的呢？（PPT9）——請一位小朋友邊學邊說：有點緊，不過挺好看的。——從書中拿出鼠小弟活動紙偶，以鼠小弟的語氣、引導孩子觀察小背心。整個教學流程的設計都圍繞小班幼兒的能力而定，我擔心如果幼兒參與度不高，猜想太少怎么辦，所以我將最后一頁鼠小弟穿著被動物們拉長了的背心傷心的走了，與第一頁鼠小弟穿著背心神氣的樣子做了對比，在反復猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，和參與度。五、說學法《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。運用制作的PPT課件，引導幼兒直觀的觀察動物的表情并模仿，來感受動物所帶來的快樂、幽默和趣味性。讓幼兒帶著問題聽故事，發(fā)展幼兒的推理、想象能力，更深刻的感受故事所帶來的趣味性。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。教師引導幼兒用固定句式學說故事，“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？“嗯。線索一：了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節(jié)。能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)?！?來了一匹馬，扯著獅子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！兵喿哟饝?。）提問：（1）你喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？（2）你覺得其他的動物都把小背心借給別人，他們做的對嗎？（在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西，不能隨便自作主張借給他人，要經過主人的同意才能借給其他人。1．逐頁欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。感受故事的幽默。）師：鴨子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽鴨子自己怎么說！利用以上形式逐步引出故事中的小動物：猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對話語言。三、情感遷移，引申故事內容。”猴子答應了。” 來了一只大象，扯著馬的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。二、活動準備《鼠小弟的小背心》 故事PPT三、活動重難點重點：理解并學會用“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯?！薄坝悬c緊，還挺好看吧?”）鼠小弟的背心現(xiàn)在變成怎樣了，原來鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。供新的線索，發(fā)展圖書的新內容。根據(jù)這一總目標，我制定了下面三點目標：在目標定位上，第一：享受故事中動物的快樂、幽默和鼠小弟的心情?！薄坝悬c緊，還挺好看吧?”所以我著重用固定句式引導幼兒觀察畫面理解故事
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