語言鼠小弟的小背心(文件)
【正文】 物穿上小背心的后的感覺及幽默的表情，從教師生動(dòng)的語言、表情中感受故事的樂趣及鼠小弟的心情，并以此表現(xiàn)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。讓幼兒帶著問題聽故事，發(fā)展幼兒的推理、想象能力，更深刻的感受故事所帶來的趣味性。三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：應(yīng)用固定句式，初步掌握故事內(nèi)容。運(yùn)用制作的PPT課件，引導(dǎo)幼兒直觀的觀察動(dòng)物的表情并模仿，來感受動(dòng)物所帶來的快樂、幽默和趣味性。因此，在本次教學(xué)中我直接讓幼兒親自用模仿動(dòng)物的表情，來感受故事中動(dòng)物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。五、說學(xué)法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域指出幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。還利用動(dòng)物圖片，提供故事中的主要角色，動(dòng)物的大小比較，讓幼兒推測(cè)出故事的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)都圍繞小班幼兒的能力而定，我擔(dān)心如果幼兒參與度不高，猜想太少怎么辦，所以我將最后一頁鼠小弟穿著被動(dòng)物們拉長了的背心傷心的走了，與第一頁鼠小弟穿著背心神氣的樣子做了對(duì)比，在反復(fù)猜測(cè)中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，和參與度。站鼠小弟的角度，嘗試發(fā)散性地想出各種辦法讓鼠小弟變得開心?！獜臅心贸鍪笮〉芑顒?dòng)紙偶，以鼠小弟的語氣、引導(dǎo)孩子觀察小背心?！痹僬?qǐng)全班幼兒一起做做表情。讓我穿穿好嗎？”——猜猜看，大獅子穿上小背心有什么感覺？為什么你會(huì)這么認(rèn)為？ ——大獅子穿著小背心的表情是怎么樣的呢？（PPT9）——請(qǐng)一位小朋友邊學(xué)邊說：有點(diǎn)緊，不過挺好看的。小結(jié)：原來當(dāng)你朋友傷心難過時(shí)我們只要去逗他開心，他就會(huì)高興起來，朋友之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)過程：一、談話方式，引起幼兒的興趣今天老師給大家?guī)砹艘恢恍±鲜?出示圖片)。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的? 圖片二 鴨子說話后來，來了一只鴨子。)小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，于是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。)鴨子也爽快的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯。咦?大象穿上了嗎?老師怎么沒看到?小背心有什么變化?但大象卻說——小朋友們，你們猜猜如果這時(shí)候鼠小弟看見這件小背心，它會(huì)有什么反應(yīng)?（是呀，媽媽織的呢。圖片十五鼠小弟只好穿上變了形的小背心，你們看，小背心又細(xì)又長在地上拖了老長老長，鼠小弟低著頭，流著眼淚，多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒有不后悔的?)（多難受呀!)三、討論故事結(jié)尾，感受朋友之間的友誼。喜歡的東西被弄壞了肯定很難受，很傷心。讓我穿穿好嗎?”猴子也爽快的說：“嗯。圖片四 猴子說話這時(shí)候，猴子來了，它看到小背心，對(duì)鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”鴨子會(huì)給猴子穿嗎?為什么?（沒經(jīng)過主人的同意，東西是不能隨便借人的。讓我穿穿好嗎?”如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?（媽媽織的特別寶貝呢!自己心愛的東西舍不得借給別人。我們一起和它打個(gè)招呼，（鼠小弟，你好?。┠銈兛?，鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)鼠小弟穿著這件好看的小背心會(huì)發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。我送一頂帽子給它，帽子太大了，我們?cè)賮砩斐鍪种割^一起說：變、變、變，變成了一艘小船送給它，還可以再變，變、變、變，變成一件小背心，現(xiàn)在我們把這件小背心送給鼠小弟。原來是馬來了，我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)馬來表演一下，陳老師當(dāng)獅子我們一起來表演下。讓我穿穿好嗎？”——小海獅穿上小背心有什么感覺？為什么你會(huì)這么認(rèn)為？（PPT7）——大家一起表演“緊”的動(dòng)作，看誰表演的最像，小海獅說：有點(diǎn)緊，不過挺好看的。媽媽給我織的小背心真好看，我呀真高興！我要出去玩嘍！引入故事你
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