【正文】 基本理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。三、說(shuō)學(xué)情 八年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意的持久性較差，加之形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)文章的理解浮于表面，概括、表達(dá)能力也較差。品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。第三篇：再塑生命說(shuō)課稿《再塑生命》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！我說(shuō)課的題目是《再塑生命》，下面我將從說(shuō)課標(biāo)及重難點(diǎn)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課前準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思九個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。在品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，幾乎所有的學(xué)生都找出了自己最喜歡或最感動(dòng)的句子進(jìn)行交流，同時(shí)被海倫凱勒的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)所打動(dòng)，許多同學(xué)在暢談感受時(shí)表示要以海倫凱勒為榜樣，勇敢地面對(duì)挫折，成就一番事業(yè)。”你也有許多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫(xiě)寫(xiě)看你心中的愛(ài)是怎樣的呢？十一、板書(shū)設(shè)計(jì)再塑生命給我光明、快樂(lè)、自由沙莉文老師 讓我回到自然，理解自然莫 為我再塑生命教我懂得什么是愛(ài)《再塑生命》課后反思《再塑生命》這篇課文寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛(ài)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生的情感真正受到洗禮。例如對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的處理意見(jiàn)：先引導(dǎo)學(xué)生思考在沙利文老師到來(lái)之前，海倫是什么狀況？到來(lái)后海倫又有哪些變化？讓學(xué)生有感情的讀出海倫對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情，從而歸納出海輪再塑生命成功的因素：安妮假如我看一本關(guān)于基因的書(shū)，一個(gè)問(wèn)題都提不出來(lái)，這并不說(shuō)明我讀懂了。五、研讀賞析，合作探究問(wèn)題設(shè)計(jì)：你更欣賞文中的哪個(gè)人物？為什么？這是一個(gè)開(kāi)放性的話題，實(shí)際上這里隱含了兩個(gè)小問(wèn)題：① 你認(rèn)為沙莉文老師是個(gè)怎樣的人？② 海倫莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了１４部具有世界影響的著作。１８８７年３月３日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。三、交流分享，培養(yǎng)習(xí)慣１、學(xué)生交流自己所查找的資料（學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示）整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。３、提出１～２個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。）② 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。但對(duì)文章的理解易浮于表面，品味語(yǔ)言也較為粗糙，不易體會(huì)出字里行間蘊(yùn)含的真摯感情?！菊f(shuō)教材】１、內(nèi)容分析：第一單元以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。]設(shè)問(wèn)：假如你是潘子潔，在父母為你托起了這第二次生命后，你對(duì)生命是否有更深的理解?假如你是潘子潔，你正在這間教室里和你的老師、同學(xué)和作家海倫凱勒共同探討生命，請(qǐng)你對(duì)遠(yuǎn)去的父母說(shuō)說(shuō)，你將如何對(duì)待生命?結(jié)束語(yǔ)。作者在執(zhí)著癡想后體悟到的愛(ài)的情感。[小組合作研討，課堂交流，學(xué)生歸結(jié)，教師補(bǔ)充，爾后打出課件，展示有關(guān)內(nèi)容。這一程序要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。在讀寫(xiě)訓(xùn)練中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到質(zhì)的飛躍。學(xué)法的滲透：教是為了不教，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一起來(lái)看看。2)能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語(yǔ)言信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。教師可根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維。3)角色體驗(yàn)法：變換角色，換位思考，更容易引起學(xué)生的興趣，利于感知，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。這一程序的目的在于明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并了解作者，其作用是定向。[打出課件，展示注音釋詞題目，提問(wèn)。(15分鐘)此程序在于引導(dǎo)品味、積累語(yǔ)言，了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。[打出課件，展示閱讀材料。(同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。２、地位和作用：本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)。莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度?！菊f(shuō)學(xué)法】為了充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)新課程理念和教材學(xué)情特點(diǎn)，采用“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以個(gè)性學(xué)習(xí)和小組討論為主，這節(jié)課繼續(xù)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生勾畫(huà)點(diǎn)評(píng)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)訓(xùn)練通過(guò)朗讀感悟思想感情的方法。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。吐溫幻燈片２：海倫幻燈片３：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。在交流中，教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生給文中的三部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)這樣擬題的理由。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的藝術(shù)性，通過(guò)品析、朗讀，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，從而感受文章的語(yǔ)言美。⑵ 剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。愛(ài)是______________________________________。啞語(yǔ)“我愛(ài)你”結(jié)束?！笔钦l(shuí)讓海倫凱勒走出痛苦的深淵？莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命。同時(shí)，這篇文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，很值得我們好好品讀，我讓同學(xué)們反復(fù)朗讀那些描寫(xiě)景色的句子；第三節(jié)中什么是愛(ài)的那些感悟的句子。過(guò)程與方法目標(biāo):閱讀及重點(diǎn)語(yǔ)句分析法。《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引入討論 1式、啟發(fā)式教學(xué)，借助多媒體播放音像資料發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。莎莉文老師到來(lái)之前，我的生命面貌是怎樣的？莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，她的生活發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)，再次來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程。（設(shè)計(jì)意圖：走出文本，意在讓學(xué)生在交流的過(guò)程中產(chǎn)生心靈的震撼，激發(fā)對(duì)生命價(jià)值的思考。（2）我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，（）著新的一天快些來(lái)到。（）然不同小心（）（）美不（）收花團(tuán)錦（）不可名（）落英（）紛（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂鞏固強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛(ài)的傳遞，滲透人文教育。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言⑶進(jìn)行一次愛(ài)的教育。，理清結(jié)構(gòu)我設(shè)計(jì)了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二(一)分小組合作探究，找出文章的綱領(lǐng)句。另外，對(duì)學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。結(jié)合剛才的探討，對(duì)于題目“再塑生命的人”，你是如何理解的?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的生活中有沒(méi)有“再塑生命的人”，你是如何認(rèn)識(shí)的?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的在于理解課文的主旨，學(xué)習(xí)海倫教師作出及時(shí)評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺。二說(shuō)教法學(xué)法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫(xiě)一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。)(幻燈片展示)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在 海倫： 與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) 不耐煩，摔洋娃娃 高興房里 莎莉文： 重新練習(xí)“doll” 把洋娃娃掃到爐邊 把帽子給我在 海倫： 清泉從我手中流過(guò) 理解井房 莎莉文： 將我的手放在噴水口下 在我掌心寫(xiě)“water”總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力： 小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感： 小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)求和欲： 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫(xiě)“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)”三個(gè)部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫(xiě)寫(xiě)看你心中的愛(ài)是怎樣的呢？《再塑生命》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材說(shuō)課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語(yǔ)文第五課《再塑生命》。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法?；脽羝?：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。他們還不大懂得怎樣面對(duì)人，怎樣面對(duì)生命，如何面對(duì)挫折，人活著的價(jià)值何在……鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟，及對(duì)待生命的積極態(tài)度。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。三、優(yōu)化組合，說(shuō)程序(一)課前準(zhǔn)備階段①學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，把握文章大意。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。教師可做適當(dāng)提示，如：課文寫(xiě)了什么人?寫(xiě)了哪幾件事?深層研讀，體察文意。]學(xué)生品評(píng)、積累的語(yǔ)句可能有：(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。(8分鐘)此程序目的是擴(kuò)展學(xué)生視野空間，并進(jìn)行換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的生命可貴意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。(1分鐘)這一步目的在于“讀寫(xiě)結(jié)合”，深化課堂教學(xué)?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。（學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示）整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。問(wèn)題同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。莎莉文小姐不僅教給海倫愛(ài)的真諦，她自己也正是用愛(ài)改變了海倫的人生。⑵品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。四、教法分析教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語(yǔ)言、情感教育三大塊進(jìn)行，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過(guò)合作學(xué)習(xí)探究的方式研討內(nèi)容，通過(guò)小品表演的形式滲透德育教育。教師導(dǎo)問(wèn)：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？全班交流，教師總結(jié)。㈤教師總結(jié):同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛(ài)心。凱勒許多，帶領(lǐng)著她重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)了大自然，體驗(yàn)人間真情和愛(ài)而這都是海倫認(rèn)識(shí)文字，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字與外界交流后產(chǎn)生的結(jié)果，從而得出探究結(jié)論：莎莉文小姐通過(guò)語(yǔ)言文字用愛(ài)重新塑造了海倫的生命語(yǔ)言文字是人類交流的靈魂第五步：課堂小結(jié)回顧生命再塑的歷程，想象海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的全新方式——通過(guò)語(yǔ)言文字用自己的愛(ài)去感受世界，語(yǔ)言讓海倫的生活變得美好，文字讓海倫的愛(ài)變得豐富堅(jiān)強(qiáng)莎莉文。七、板書(shū)《再塑生命》師：關(guān)愛(ài)善導(dǎo)熱愛(ài)生活愛(ài)——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛(ài)他人生：好學(xué)自強(qiáng)扶助弱者八、練習(xí)設(shè)計(jì)將觀后感整理成文。表演道具：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣劇情：第一幕：（記者上）記者：（開(kāi)場(chǎng)白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問(wèn)題做了一個(gè)采訪，記者請(qǐng)到一位盲人朋友，{盲人上}請(qǐng)她和記者一起，親身體驗(yàn)一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計(jì)時(shí)的初衷。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)用多媒體制作課件，《假如給我三天光明》中的一段文字，以渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析㈠教材分析《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。問(wèn)題同學(xué)們，“重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文。②教師準(zhǔn)備圖文課件材料（進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充）幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫讓我們共同走進(jìn)海倫說(shuō)學(xué)法：