【正文】 凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，還可以用來(lái)進(jìn)行愛(ài)心教育從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”我將這篇課文的的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：⑴理解人物形象及文章主旨⑴把握敘事性作品的特點(diǎn)，概括文中主要事件⑵品味文章含義豐富的語(yǔ)言，深入挖掘文章主旨感悟莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心，學(xué)習(xí)海倫（繞開(kāi)前行）第四幕：（向前走，來(lái)到一個(gè)施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個(gè)消防栓。教師導(dǎo)言：㈡初讀課文，理解內(nèi)容。㈡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言⑶進(jìn)行一次愛(ài)的教育教學(xué)難點(diǎn)理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫(xiě)寫(xiě)看你心中的愛(ài)是怎樣的呢？《再塑生命》說(shuō)課稿6一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)目標(biāo)⑴理解課文主題，概括文中主要事件。凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫(xiě)“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)”三個(gè)部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。幻燈片3：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。吐溫幻燈片2：海倫第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫感知課文理解“生命”?？偟膩?lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。凱勒共同探討生命，請(qǐng)你對(duì)遠(yuǎn)去的父母說(shuō)說(shuō)，你將如何對(duì)待生命?結(jié)束語(yǔ)。歸納小結(jié)，過(guò)渡遷移。]2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。這一程序要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊＝虒W(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。3)啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)師生間的互動(dòng)。②品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度?！对偎苌氛f(shuō)課稿4一、依綱據(jù)本，說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛(ài)”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分?？焖贋g覽課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“再塑生命課文寫(xiě)了哪幾件事？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以概括。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮莎莉文。”我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開(kāi)始教海倫。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。② 教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。回扣目標(biāo)，明確所學(xué)。讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。屬于層層遞進(jìn)的關(guān)系。她是美國(guó)著名的作家、教育家，她被譽(yù)為“民族英雄”，美國(guó)著名作家馬克⑴學(xué)會(huì)復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì): 塑（感激、敬愛(ài)）生命海倫 凱勒我的說(shuō)課到此結(jié)束，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。（）食 遷xǐ（）qī（）息花團(tuán)錦c249。（設(shè)計(jì)意圖：借助寫(xiě)作和積累使學(xué)生的感悟有所深化，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。）（五）合作探究：你怎樣理解“再塑生命”？ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，然后小組合作討論： A、莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？ B、海倫又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？（設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)由淺入深，遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，意在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來(lái)，走入文本的好習(xí)慣。）（三）激情導(dǎo)入出示幻燈片：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。注重文本的學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀來(lái)把握內(nèi)容，品味語(yǔ)言。四、說(shuō)教法根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了“六步教學(xué)法”，思路為：導(dǎo)——讀——悟——賞——移——結(jié)。凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大。對(duì)作品中的感人形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。像她一樣身殘志堅(jiān)的人士。而我們要去認(rèn)識(shí)一位聾啞盲女孩，對(duì)她來(lái)說(shuō)能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。凱勒：好學(xué)的心善于抓住教育時(shí)機(jī)堅(jiān)毅的心喜愛(ài)海倫情感豐富的心這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，要求學(xué)生能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征。問(wèn)題越多，恰恰證明你讀懂了，因?yàn)槟阍谟醚芯康难酃馊プx課文。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生獲得成就感和愉悅感。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師──安妮莎莉文。２、教師展示圖文課件材料，進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充⑵ 教師準(zhǔn)備圖文課件材料：（進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充）幻燈片１：１９世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫(xiě)一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。（解決辦法：深入淺出，重在“再塑”二字的理解）【說(shuō)教法】根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)法，力求做到靈活應(yīng)用：１、對(duì)話式教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問(wèn)題： 讀出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、時(shí)代??讀出問(wèn)題：不明白的地方，不同意的觀點(diǎn)讀出自己：是欣賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美讀出問(wèn)題：是質(zhì)疑，是追問(wèn)，是研究，是批判本方法是一種充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方法，能讓學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)閱讀態(tài)度的方法。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中的故事。布置作業(yè)。(1分鐘)[打出課件，展示相關(guān)內(nèi)容，引出下面的拓展閱讀。學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。2)小組討論交流、明確。[打出課件，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，簡(jiǎn)介作者。②教師：制作課件，準(zhǔn)備閱讀材料。1)討論交流法：語(yǔ)言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。二、說(shuō)教法和學(xué)法教法的運(yùn)用：教是為學(xué)服務(wù)，根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。第一篇：再塑生命說(shuō)課稿再塑生命從字面意思看，是重新塑造生命、重新獲得生命的意思。1)知識(shí)目標(biāo)：①理解、積累企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾等詞語(yǔ)。1)閱讀感知法：遵循語(yǔ)文閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。(二)課堂學(xué)習(xí)階段導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。]檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師可做適當(dāng)提示，如：課文寫(xiě)了什么人?寫(xiě)了哪幾件事?[打出課件，展示有關(guān)內(nèi)容。[學(xué)生在文章中圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注，品味、積累語(yǔ)言，并自由誦讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。]延伸拓展，角色體驗(yàn)。(1分鐘)這一步目的在于讀寫(xiě)結(jié)合，深化課堂教學(xué)。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當(dāng)事人是個(gè)又盲又聾又啞的人，學(xué)習(xí)中要注意從這個(gè)特殊的地方入手。”我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 教學(xué)目標(biāo)：⑴ 知識(shí)與能力目標(biāo)：① 理解課文內(nèi)容，理解人物形象，感悟作者的思想感情② 朗讀體會(huì)樸實(shí)感人的語(yǔ)言。２、直觀教學(xué)法：展示有關(guān)畫(huà)面、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界，更深刻的體會(huì)到殘疾人學(xué)習(xí)的不易，親身感受到老師幫助的重要性。凱勒。安妮教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。莎莉文女士?；脽羝叮哼@篇課文選編自《假如給我三天光明》一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。六、品讀語(yǔ)言，吟誦感悟思維點(diǎn)撥：課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，請(qǐng)找出你最喜歡的一句，讀一讀，品一品：可以是最感人的句子可以是最抒情的段落可以是描寫(xiě)最細(xì)膩的一處可以是用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪浣處熛仁痉度绾螌?duì)文中優(yōu)美語(yǔ)句作點(diǎn)評(píng)：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。學(xué)生可能提出的問(wèn)題：１、怎樣理解“再塑生命”的含義。八、體驗(yàn)反思，拓展延伸海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說(shuō)說(shuō)自己從沙利文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會(huì)等。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。讓我們走進(jìn)這個(gè)奇跡，走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們說(shuō)出了霍金、貝多芬、史鐵生、保爾、張海迪等等令人崇敬的人士?！睘榇?，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：自讀課文，識(shí)記文中生字詞并概括文章的內(nèi)容及作者的思想感情。二、說(shuō)教材分析《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。其中“導(dǎo)”包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和賞則是對(duì)人物，對(duì)主題、對(duì)語(yǔ)言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。本節(jié)課以高效課堂教學(xué)模式為理念，通過(guò)合作討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)流程為：趣味導(dǎo)入——交流資分享——整體感知——探究研讀——拓展遷移——總結(jié)感悟。──馬克同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。）（十）課堂練習(xí)：填寫(xiě)動(dòng)詞。（）xi225?！对偎苌方虒W(xué)設(shè)計(jì)王蘭莊學(xué)校 班雪蓮第四篇：《再塑生命》說(shuō)課稿《再塑生命》說(shuō)課稿《再塑生命》說(shuō)課稿1各位評(píng)委老師：大家下午好!我是安琪，今天我要說(shuō)課的課題是海倫凱勒的《再塑生命的人》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。⑵品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。吐溫說(shuō)，19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是她——海倫凱勒!，掌握字詞這一課出現(xiàn)很多生字詞語(yǔ)，課標(biāo)要求：“要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“再塑生命”的歷程。合作探究時(shí)，我給了同學(xué)們固定的答題模式，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂隨機(jī)提問(wèn)，小組長(zhǎng)就課堂所學(xué)內(nèi)容配合老師檢查組員，用當(dāng)堂反饋的形式來(lái)對(duì)所學(xué)內(nèi)容檢測(cè)和鞏固。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。 馬克吐溫幻燈片2：海倫凱勒(18801968)美國(guó)著名女作家。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開(kāi)始寫(xiě)作。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。問(wèn)題同學(xué)們，“重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。讓我們一起說(shuō)!(做春節(jié)晚會(huì)的手語(yǔ)：我愛(ài)你)(背景音樂(lè)：劉歡徐徐響起)作業(yè)：1． 到圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書(shū)筆記上。二、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：借助多媒體，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。安妮教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。結(jié)合課文內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一位老師？(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)労惖男愿裉卣魇鞘裁?？合作交流解讀探究1﹒談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。4)多媒體教學(xué)：豐富教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。4)讀寫(xiě)結(jié)合法：以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。具體操作方法如下：1)