教科版科學(xué)四下巖石會改變模樣嗎word課堂實錄及反思(完整版)
【正文】 實驗現(xiàn)象將極大激起學(xué)生的探究欲望，展開討論分析，有利于思維的碰撞。 《地表物質(zhì)的遷移》教學(xué)實錄及反思 教學(xué)目標(biāo) 通過模擬實驗和課件穿引，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石痕跡的變化過程。而豐富的錄像和圖片等課件資料的整合，將有力地驗證學(xué)生的探究活動的推斷，讓學(xué)生獲得成功的體驗。 師：同學(xué)們真聰明，想出來的方法居然和老師的一樣，老師補充一點：將這個實驗反復(fù)進行，并仔細的觀察巖石在實驗過程中的變化，認(rèn)真地把觀察到的現(xiàn)象記錄在實驗記錄單上。那么，當(dāng)山上的巖石 碎裂后滾到山下，掉到溪流中，又會受到水流的沖刷，接下來，請同學(xué)們用桌上的材料，來驗證巖石在水流的作用下也會發(fā)生變化。在自然界中，由于這些因素使巖石發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做風(fēng)化。 對課堂中的生成資源的把握不足 科學(xué)課堂中的生成資源實在是不容易把握。通過模擬實驗和課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷巖石變化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析，搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，探索大自然的興趣。而在做“水的作用”這個實驗時，我也用砂巖去做，效果就不明顯了，因為課堂上時間緊，要在短短的幾分鐘里就有變化，必須選擇比較松軟的巖石來做這個實驗，最后迫不得已我用磚頭來代替巖石做這個實驗，效果是非常明顯，可我心里總覺得不太好。可是，我在巡視的時候發(fā)現(xiàn)，有些組的學(xué)生只往瓶中裝了一塊小石頭，為了達到預(yù)設(shè)的效果，我提醒了他們用多塊小石頭。 學(xué)生齊讀 師：我們中國是一個文明古國，佛教在我國古 代就已經(jīng)根深蒂固，我國古代勞動人民用自己的智慧和力量，用巖石雕塑了很多的佛像。糾正只用一粒小石頭的小組，告訴他自然界中的溪流里不會只有一塊巖石。 學(xué)生進行實驗，教師巡視指 導(dǎo)。 師：課件出示 師：從剛才的 圖片看，我們這次旅游的景點都和什么有關(guān)？ 生：巖石 師：歡迎來到巖石的世界?。ò鍟簬r石） 師：這些景點的巖石有什么特點，能用一個詞語來概括嗎？ 生：很大 生：很漂亮 生：有些像動物 生：有各種各樣的形狀，奇形怪狀。 在媒體的時空穿梭下，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣。 教學(xué)時間 40 分鐘 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：質(zhì)地不同的石頭、瓶子、水槽、酒精燈、火柴、鑷子。（一本正經(jīng)的指向教室前方的角落） 生：（一臉無奈）太陽怎么搬?。? 師：那我自己來，你幫我把操場上的那
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