教科版科學(xué)四下巖石會改變模樣嗎word課堂實錄及反思-閱讀頁
2024-12-22 10:39本頁面
【正文】 反思 ： 通過執(zhí)教，聽取了其 他老師的評析，對我自己的課進(jìn)行了一下總結(jié)： 實驗材料的選擇不精 我在本次課中選擇的小石塊是普通的板巖，而且是已經(jīng)風(fēng)化下來的，所以實驗的結(jié)果是比較明顯的，但是學(xué)生并不知道這些巖石是老師精心選擇的，因此，在課外獨立的自然情景中，學(xué)生（特別師城區(qū)的學(xué)生）很難重復(fù)上述的實驗過程，也就是說，學(xué)生獲得的體驗是非真實、非現(xiàn)實的。如果在水槽底部加上一張白紙，實驗現(xiàn)象就明顯多了；或者將水槽 換成燒杯，學(xué)生就能夠清楚的看到巖石的碎末下沉的過程。如：當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到流水沖刷實驗的時候，我讓學(xué)生自己利用實驗器材進(jìn)行實驗，并不告訴用什么實驗以及如何實驗，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，基本都能找到實驗方法。其實并不需要提醒，學(xué)生反饋的時候，這組的實驗結(jié)果和其他組的肯定不同，這是老師再來讓學(xué)生思考為什么（自然界的溪流中，巖石在流水的搬運下，互相 碰撞） ,從而把學(xué)生從模擬實驗帶回到大自然，讓學(xué)生真正了解流水對巖石風(fēng)化起到了什么樣的作用。一堂漂亮的課，是需要經(jīng)過多少次的磨練，多少次的修改的。 利用學(xué)生對巖石與生俱來的興趣，通過老師的引領(lǐng)，通過學(xué)生的科學(xué)探究，利用 “冷熱的作用”和“水的作用”兩個模擬實驗，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探究過程。 課前的材料準(zhǔn)備是課堂學(xué)生探究活動的關(guān)鍵，課前，我按課本的實驗照樣子先試了試，在探索“冷和熱的作用使巖石發(fā)生變化的原因”這個實驗，我找來了大理巖，試了試，效果不明顯，想可能是大小、厚薄不行，在重新敲打過后再次實驗，效果仍是 不理想，后來在校門口，卻看到一塊被壓碎的巖石，我想這塊巖石既然能被壓碎，一定很松，一看是砂巖，把它敲打一翻后，通過反復(fù)試驗，實驗現(xiàn)象明顯。在這節(jié)課上完后，在走回家的路上，看到花壇里有一塊巖石看上去很松軟，走過去一扳了一下，居然扳下了一塊，非常的松，所以帶了幾塊讓學(xué)生課外再做一做“水流會改 變巖石模樣”這個實驗。 富亭小學(xué) 周苗萍 2021 年 1 月
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