教科版科學四下巖石會改變模樣嗎word課堂實錄及反思(已修改)
2024-12-18 10:39 本頁面
【正文】 《地表物質的遷移》教學實錄及反思 教學目標 通過模擬實驗和課件穿引，使學生經歷尋找?guī)r石痕跡的變化過程。 在探究活動和課件演示中，培養(yǎng)學生的比較、分析的能力。 在媒體的時空穿梭下，激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣。 教學重、難點 重點：認識各種自然力量對巖石風化的作用，知道流水具有搬運的作用。 難點：通過觀察、模擬巖石風化的實驗，培養(yǎng)觀察和分析，搜集信息的能力。 教學時間 40 分鐘 教學準備 學生：質地不同的石頭、瓶子、水槽、酒精燈、火柴、鑷子。 教師：玻璃球、鑷子、酒精燈、質地不同的 石頭、水槽、火柴、多媒體課件、多媒體設備。 分析：課前的材料準備是課堂學生探究活動的關鍵，教師準備的兩種軟硬、質地不同的石頭材料，旨在既方便學生對巖石現(xiàn)象的探究觀察，又充分考慮到大自然中的不同巖石的變化實際，兩種巖石的反差實驗現(xiàn)象將極大激起學生的探究欲望，展開討論分析，有利于思維的碰撞。而豐富的錄像和圖片等課件資料的整合，將有力地驗證學生的探究活動的推斷，讓學生獲得成功的體驗。 師：同學們，今天老師要帶你們去旅游，你們喜歡嗎？ 生：喜歡。 師：課件出示 師：從剛才的 圖片看，我們這次旅游的景點都和什么有關？ 生：巖石 師：歡迎來到巖石的世界?。ò鍟簬r石） 師：這些景點的巖石有什么特點，能用一個詞語來概括嗎？ 生：很大 生：很漂亮 生：有些像動物 生：有各種各樣的形狀，奇形怪狀。 師：那我們現(xiàn)在多幸福，能欣賞到這么漂亮的美景，如果幾千年或者更久以后，這些美景還在嗎？ 生：（猜測：在，不在） 師：如果在的話，還和現(xiàn)在一樣嗎？（板書：會改變模樣嗎？） 生：不一樣 師：為什么會不一樣？ 生：會被太陽曬沒了 生：被風吹 生：風吹雨打，這些石頭就變小了 生：那些鵝卵石被水沖走了 師：（板書：日曬、雨淋、風吹、水沖） 師：真的是這樣嗎？你們師怎么知道的？ 生：猜的 師：猜的怎么能讓人相信呢？怎么樣猜能讓別人相信我們的猜想師正確的呢？ 生：實驗 師：好的，科學課就是要用實驗來證明一切。請 xxx 同學幫老師把太陽去搬來，我們把太陽掛在這個角落。（一本正經的指向教室前
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