【正文】 說的話也不一定都是對的。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定( )都是對的。1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。)(2)指導(dǎo)讀出語氣。)(2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?(伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個(gè)什么問題?(一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。漫：水過滿，向外流。二、初讀課文。1．瀆課文，理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話的意思。課文可分為三部分。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。1．同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。)3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?(一個(gè)小朋友說：這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。(1)出示句子。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。()的問題()地微笑二。五、閱讀課文片斷，并按要求作答。動(dòng)手做做看教案2一、教學(xué)目的、要求正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。下面請同學(xué)把書打開，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，自己開始讀吧。好，下面我們來交流一下(1)伊琳娜為什么生氣了？是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？我們來看這位同學(xué)說對了沒有，請一位同學(xué)讀第1自段，第1自然段主要講了什么？向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問題，師：奇怪是什么意思？生：出乎意料難以理解）我想請同學(xué)來讀讀這個(gè)奇怪的問題形式：個(gè)別讀(23人)，全班同學(xué)提出奇怪的問題后課文中的兩個(gè)小朋友說得是不是一樣呢？（生：不，那么他們又是怎么說的呢？我請同學(xué)來讀一讀（23人讀→師引導(dǎo)用的語氣去讀→再請23人讀→師表揚(yáng)）伊琳娜覺得他們有沒有說對？(生：沒有)她回到家里問媽媽，媽媽是怎么說的呢？請女生(23人)讀媽媽說的話→師引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語氣去讀→并讓學(xué)生我想的意思，(只想不做)→全班女生讀）伊琳娜聽了媽媽的話后，她是怎么做的呢？我請同學(xué)來讀第5自然段，再請1位女學(xué)生扮演伊琳娜來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）水滿了，從魚缸里（）出來。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)初讀課文感知大意5分鐘，老師的話你們相信嗎？。請問，你們這兩個(gè)小朋友回答的對嗎？為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？，請繼續(xù)朗讀。（出示圖標(biāo)我的發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)什么了？②請大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個(gè)字和水有關(guān)?！秳?dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)片段1．默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：課文有哪些奇怪之處？2．從以下三個(gè)自然段中選擇你最喜歡的或是最迷惑的一段，大聲朗讀看看有什么收獲。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。3．喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。全班交流匯報(bào)：說說你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？3．識(shí)字方法引導(dǎo)?？梢源藶榍腥朦c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，以伊琳娜為什么生氣了這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書探究的積極性。4．在交流伊琳娜為什么又笑了的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話，了解他這樣做的用意，使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：整體朗讀，以思促讀（一）圍繞課題，整體朗讀感悟課文1．動(dòng)手做做看是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思考這兩個(gè)問題。（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。并從故事中受到啟發(fā)。輕聲讀課文。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識(shí)字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識(shí)字：慢漫、篇騙（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問題自己讀書思考。（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。伊琳娜笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字讓學(xué)生指出自己感覺哪個(gè)字比較難寫然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)具準(zhǔn)備:詞卡、小黑板。三、初讀指導(dǎo)。另麗夫試一試如果只有著名（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。第三部分：第七自然段。第三課時(shí)一、聽寫詞語。四、朗讀指導(dǎo)?？迫纾ǎ┝恚ǎ┓N（）和（）只（）用“如果……就……”、“只有……才能……”各說一句話。②自主識(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。a.討論如何把字寫正確、寫好看。③交流體會(huì)。④老師小結(jié)。生說：老師您說錯(cuò)了。師：你們你們看到老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)想到另外一個(gè)人的名字，他就是朗志萬。（指名回答：找到了嗎？誰來說說？）師：那么相同的地方是哪里呢？生：動(dòng)手做做看。師：現(xiàn)在就讓我們把課文齊讀一遍。師：（媽媽說完）讀不起，我又要打擾一下你們了。師：注意聽好了：一匹馬被壓扁了；什么字。借助拼音識(shí)字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字?biāo)出來。抽讀生詞，檢查識(shí)記生字的情況。討論：你是怎么看這個(gè)問題的.，并和身邊的伙伴交流。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書：動(dòng)手做做看就課題提問。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。朗：左邊不是良?！雹僮x句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。板書設(shè)計(jì)13動(dòng)手做做看郎志萬：不溢水？伊琳娜 生氣哄騙動(dòng)手做了做笑了不是哄騙明白一個(gè)道理（科學(xué)家的話也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書：哄騙你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）指導(dǎo)書寫：白金如欺騙老師說，她把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽，哄堂大笑。）b、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義出示：媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”①體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己②讀好媽媽的話。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础＃?）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語氣的句子。師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會(huì)是什么呢？請七個(gè)小朋友分別把這篇課文讀一遍，其他同學(xué)思考：朗志萬提的什么問題？生分段朗讀。并請一生讀媽媽的話。師：我們看誰讀得最好，就請他再上來做一做。生：齊讀這句話。動(dòng)手做做看教案13【教學(xué)目標(biāo)】了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題。）師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎？（師導(dǎo)讀，生接讀。”①指導(dǎo)朗讀“哎呀”。伊琳娜聽懂了什么？朗志萬聽了，哈哈大笑。分角色配合讀第六至七自然段?！眿寢屨f：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”請你體會(huì)伊琳娜做完實(shí)驗(yàn)后的心情，你覺得她都會(huì)想些什么?實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹础亮漳日f：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”，這句話是什么意思?她說這句話時(shí)的語氣應(yīng)當(dāng)是怎樣的?您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。動(dòng)手做做看教案15課前透視課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。信息資料：生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材。：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。讀文默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？交流指名讀朗志萬的39。讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。二 教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 認(rèn)識(shí)生字，能正確、美觀地書寫生字。思考：課文寫了幾個(gè)主人公？他們是誰？ 散讀課文，想一想：“動(dòng)手做做看”是誰的建議？ 2． 朗志萬和伊琳娜是為了什么事情提出的這個(gè)建議？（三）深入學(xué)習(xí)，朗讀感悟。什么是光想？你讀懂了什么？（5）在伊琳娜媽媽說話的時(shí)候有誰是光想問題的呢？為什么當(dāng)時(shí)他們光想，不去做一做呢？（6）科學(xué)家說的對嗎？ 伊琳娜看著漫出來的水感到很生氣。（）3小明取得了優(yōu)異的成績，為班級體增了光。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看朗志萬伊琳娜高興 生氣想一想 做一做。（）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。伊琳娜為什么生氣？（2）指名再讀伊琳娜說的話。想一想你讀懂了什么？板書：水不會(huì)漫出來認(rèn)讀“漫”。從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。【從課內(nèi)走向課外，在各種語文活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話?！繉懽謱W(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。（2）你能否換一種語氣說這句話？（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。二年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，采用小組交流匯報(bào)的形式，達(dá)到資源共享，有利于提高自主識(shí)字的效率。（板書課題）圖片導(dǎo)入。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開，教師要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。她的語氣應(yīng)當(dāng)是生氣的。）你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎？（組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的`話，也不一定都是對的。⑵做：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”①這句話的意思是什么？（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友?！睅煟毫硪粋€(gè)小朋友肯定的說──生：“一定是金魚把水喝下去了。師：像“動(dòng)手做做看”這樣的字樣在文中出現(xiàn)了幾次？都是誰在什么情況下說的呢？請同學(xué)們輕輕打開書，拿出筆在書上畫出相關(guān)的語句。動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎生：愿意！分角色朗讀。四、回歸課文，感情朗讀。師：那伊琳娜是怎么做的呢？用線畫出來。好不好？生：好全班齊讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。④討論：平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎？總結(jié)：老師說的話也不一定都是對的，要親自試一下才知道。”②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎？注意讀出質(zhì)問的樣子。②誰能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？（科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。會(huì)寫九個(gè)生字。四、總結(jié)課文。圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。（此教學(xué)過程教師要座號(hào)板書）四、學(xué)生練習(xí)寫生字。生答：我是xxxx。⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？二、初讀課文，整體感知。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。小結(jié)：大家對這個(gè)問題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字?？磥硗瑢W(xué)們都掌握得很好。師：好，請你們繼續(xù)往下讀?，F(xiàn)在我們就來分角色朗讀課文怎么樣？生：好。師：板書課題——?jiǎng)邮肿鲎隹矗ㄟ@