13、動手做做看教學設計模版(完整版)
【正文】 ，是什么呢？（指名讀）課文中的兩個小朋友，他們相信了朗志萬的話，他們是怎么說的,請同學們找找兩個小朋友說的話，同桌分角色朗讀，指名讀，男女生練讀。喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。３、今天，我們就一起來學習1３課《動手做做看》（板書課題）。伊琳娜為什么也高興地笑了？（聽懂了朗志萬的話，明白了科學家的一片苦心?！边@句話的含義?！睆倪@兩個小朋友的回答中，我們能夠看出他們當時怎么樣？（沒有動腦筋，想都沒想就說出了這樣的話。（指名讀）說說你讀懂了什么？（學生自由說）1假設你是伊琳娜，你聽了朗志萬的話，你可能會說些什么呢？請同桌兩個同學互相說說！1課文學到這里，我們一共認識了三個小朋友，你最喜歡誰呢？為什么？1看來同學們都十分喜歡這個善于動腦，還會親自動手做做看的伊琳娜，那你們想不想看看長大后的伊琳娜？1課外延伸：介紹伊琳娜和她的母親居里夫人。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)。落實字、詞、句理解，注重讀、說、悟語文基本技能訓練。（手）談話導入：今天我們要學習一篇與手有關的課文《動手做做看》。檢查詞語認讀情況（1）、小組認讀。指名朗讀正音。教學準備：多媒體ppt課件、二年級人教版教材 課時安排：兩課時 教學流程：第一課時一、談話導入，揭示課題。換偏旁識字：慢—漫 篇—騙偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜聯系學生生活識字：朗讀課文的“朗”編字謎識字：士兵的心（志）指名讀，開火車讀，正音。開火車檢查生字，新詞。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”（2）指讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。設計理念：課標中指出：要讓學生在讀的過程中學會感悟，因此在學習本課的全過程中主要是讓學生采用不同形式的讀課文，使學生在讀中感悟課文所蘊涵的深刻含義。教學重點：通過讀、說、悟理解課文內容，感受課文所蘊含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學思想、科學態(tài)度。三、細讀課文，整體感悟課文的小主人公是誰？她遇到了一個什么樣的問題？１、在課文中找一找，奇怪的問題是什么？奇怪在哪里？“滿”與“漫”一樣嗎？有什么不同？按他所說，放進一條金魚，“卻不是這樣”，“這樣”指的是什么？那么結果是什么？這個問題是誰提出來的？在你的心目中什么樣的人才能稱之為科學家？朗讀科學家的話，前兩句讀出肯定的語氣，第三句讀出提問的語氣。說一說：學了課文，聽了故事，你明白了些什么？樹立正確的科學思想：不迷信權威、不輕信盲從，培養(yǎng)正確的科學態(tài)度——敢于質疑、善于思考、勤于實踐。生活中當你對遇到問題的時候是做的？看看課文中的伊琳娜又是怎么做的？４、對，她去問了媽媽。雙手會做工，大腦會思考。注重他們學習的過程，關注他們識字的方式的多樣性。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)。（3）師生評議朗讀情況五、積累語言、拓展延伸。二、再讀課文、發(fā)現問題引導學生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。三、指導寫字，鞏固識字。無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習課文《動手做做看》。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。（3）、指名讀
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