動手做做看教案[優(yōu)秀范文5篇](完整版)
【正文】 ４、朗志萬。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。）二、精讀課文讀出感情（８分鐘）１、小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。８、寫話。② 水滿了，從魚缸里（漫）出來。寫完后就可以下課了。)學習課文 1）、圍繞“哄騙”展開討論：①讀課文，思考：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的? a、討論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀—理解—齊讀 重點理解“漫”b、討論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何回答的？ 同學們，人們一般會懷疑科學家的話嗎?(不會懷疑)那么，對于科學家朗志萬的話，小朋友們有沒有懷疑？（沒有）所以一位小朋友毫不懷疑地說： “因為金魚身上有鱗。一起讀讀。爸爸媽媽說的話也不一定都是對的，要認真想一想。4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子？ 分角色讀全文討論小結：伊琳娜是位敢于質疑的孩子。教學準備：課件、一個玻璃杯、一張紙。她回到家里問媽媽。他說：“我不是哄騙你們。（1）科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。3． 認讀生字，學習書寫“朗、志、漫、哄、騙”五個字。1． 分段朗讀課文。”板書：水會漫出來（3）你們覺得誰是對的？為什么？伊琳娜怎么想到要動手做一做呢？（4）指讀伊琳娜媽媽說的話。（）2不能光想，要動手做做看?！庇龅絾栴}，我們不僅（），而且（）。（板書“伊琳娜”）師：請同學們跟我一起讀。不錯，看來同學們的預習做得很扎實。??師：板書課題——動手做做看（這就是我們今天要學的這篇課文的題目）指向課題。現(xiàn)在我們就來分角色朗讀課文怎么樣？ 生：好。師：好，請你們繼續(xù)往下讀?？磥硗瑢W們都掌握得很好。）??師：同學們，現(xiàn)在請你們把你想到的話說給大家聽好嗎？（指名學生說出來）學生發(fā)表見解。好，現(xiàn)在誰來做媽媽？ 還有一個度敘述的話。師：現(xiàn)在老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？ 生：能。師：哎，我們上語文課的時候經常要朗讀課文，這就是朗讀的朗字。師：看來同學們能從自己的生活中去認識這幾個字。師：好，那我說呀，今天天氣熱不熱？ 生：熱。（）4不一會兒的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。板書：生氣（7）哪個自然段寫出了這個內容？ 3學習第六自然段（1）指讀。1． 學習第一自然段（1）散讀第一自然段。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下?！庇懻摚孩倮手救f是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號）②伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎？讀了朗志萬說的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道③你能把你的理解用這樣的方式總結一下嗎？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對的，要（）〉。C、讀第五自然段，思考：伊琳娜動手做了嗎？她是怎么做的？結果怎樣？交流：①結果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣。（送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、欺騙）回顧課文：①課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’.（板書），是誰哄騙了她呢？朗志萬（板書），他是法國著名科學家。拓展讀《兩個鐵球同時落地》做實驗：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？板書設計：動手做做看朗志萬“哄騙”伊琳娜科學家敢于質疑第三篇：《動手做做看》優(yōu)秀教案《動手做做看》教學設計教學目標：認識10個生字，能讀準字音，認清字形。⑤.那科學家的話是不是不要信？讀課文結尾朗志萬的
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