動手做做看教案[優(yōu)秀范文5篇]-資料下載頁
2024-10-13 15:39本頁面
【正文】 這幾個字。這是一個好辦法。好，這篇課文你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了對不對？ 生：對。師：你們你們看到老師寫出了伊琳娜，你們一定會想到另外一個人的名字，他就是朗志萬。哎，法國最著名的科學(xué)家，他的名字叫朗志萬。（板書“朗志萬”）。不錯，看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很扎實。師：朗志萬這三個字里面也有兩個字是生字，你們能認(rèn)出來嗎？（舉手姿勢，指名回答）師：你指名記（志“戰(zhàn)士的心”）師：那么，你們能記住朗字嗎？（點名回答）生：因為每次上語文課都會朗讀課文，而且書后都有朗讀課文的這個朗字，所以我們都認(rèn)識了朗字。師：哎，我們上語文課的時候經(jīng)常要朗讀課文，這就是朗讀的朗字。（手指向朗字）師：現(xiàn)在啊，就請同學(xué)們自由地讀一讀，如果遇到有不認(rèn)識的字，你可以借助課文里的拼音朋友來幫你的忙。師：同學(xué)們的課文都讀完了，那么在課文里朗志萬和媽媽說的話當(dāng)中有一個地方是相同的，請同學(xué)們在讀一次課文來找找看，在他們說的話當(dāng)中有一個地方是相同的。（指名回答：找到了嗎？誰來說說？）師：那么相同的地方是哪里呢? 生：動手做做看。師：哎，真不錯，你們你們能把這兩段話讀一讀嗎？我們先來讀媽媽的話。??再來對一對朗志萬說的話。??師：板書課題——動手做做看（這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目）指向課題。生：齊聲朗讀課題。師：現(xiàn)在老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？ 生：能。師：那么我們現(xiàn)在就分成兩個組，互相幫助著把課文讀一讀。首先呢得把課文讀正確，然后要把課文讀得很有感情。最后呢，你們還可以分角色練習(xí)朗讀，好嗎？ 生：自由朗讀。師：現(xiàn)在就讓我們把課文齊讀一遍。師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就可以展現(xiàn)你們剛才互相學(xué)習(xí)互相幫助的結(jié)果了?，F(xiàn)在我們就來分角色朗讀課文怎么樣？ 生：好。師：誰來做朗志萬？誰來做伊琳娜？誰來做一個小朋友和另一個小朋友？好，你們倆可別小看這兩個小朋友，待會老師有很難的問題要問你們兩個小朋友呢。好，現(xiàn)在誰來做媽媽？ 還有一個度敘述的話。師：兩個小朋友讀完（：“好，對不起，我想問問兩個小朋友，你覺得自己的答案對嗎？”）生：不對。師：那你們?yōu)槭裁磿f出兩個錯誤的答案呢？ 生：因為我們很相信大科學(xué)家。師：看來你們對大科學(xué)家說的話沒有一點懷疑是嗎？ 師：請你們接著繼續(xù)往下讀。師：（媽媽說完）讀不起，我又要打擾一下你們了。我想請問媽媽，你為什么要對你的女兒說這句話呢？生：不能光想，只有動手做做看才能找到正確的答案，不能光信大科學(xué)家說的話。師：好，請你們繼續(xù)往下讀。師：同學(xué)們朗讀得非常成功，現(xiàn)在老師想請你們看一看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他呢，提出了一個問題，想一想，伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說什么？（一分鐘讓學(xué)生想，而且把自己想到的話寫下來。）??師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們把你想到的話說給大家聽好嗎？（指名學(xué)生說出來）學(xué)生發(fā)表見解。師：同學(xué)們想得都挺不錯，好，同學(xué)們的課文讀得非常好，生字一定也認(rèn)識了吧？ 生：認(rèn)識。師：好，現(xiàn)在啊，老師就來檢查以下，看看你們這一課的生字都記下來了嗎？ 我們來讀一讀生字卡片好嗎？ 生：齊讀生字（三遍）。師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，我們來玩一個生字找朋友的游戲，老師說一個字，請你們在自己的生字卡片中找到這個字，然后把它舉起來，聽明白了嗎？ 生：聽明白了。師：注意聽好了：一匹馬被壓扁了；什么字。；魚身上的一種東西；這個字我們在語文課上經(jīng)常做的一件事，能不能給朗字組一個詞？；接下來的這個字和水有關(guān)（漫）接下來的這個字是一個女孩站在那邊（娜）；一個姓王的人走進(jìn)了森林里（琳）；它和人的心理有關(guān)（志）能不能組詞；當(dāng)我們遇到麻煩的時候我們總是不由自主地說（哎）；一個字和人有關(guān)（伊）；最后一個字和人的說話有關(guān)（哄）?？磥硗瑢W(xué)們都掌握得很好。師：現(xiàn)在請同學(xué)們看看投影
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