動手做做看教案[優(yōu)秀范文5篇](存儲版)
【正文】 手做做看》教案設(shè)計一 教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。教師板書課題，提醒學(xué)生看清是哪個“做”，齊讀課題。2． 學(xué)習(xí)第二至第五自然段（1）匯報讀第二、三和第五自然段。伊琳娜讀懂了什么？（2）教師小結(jié)：無論做任何事情都要想一想再做一做。他說：“我不是想________你們。師：怎么又不相信我說的話呀？ 生：師：你們認為我說得不對是嗎？ 生：是啊。哎，法國最著名的科學(xué)家，他的名字叫朗志萬。師：哎，真不錯，你們你們能把這兩段話讀一讀嗎？我們先來讀媽媽的話。師：現(xiàn)在就讓我們把課文齊讀一遍。師：（媽媽說完）讀不起，我又要打擾一下你們了。師：注意聽好了：一匹馬被壓扁了；什么字。師：好，現(xiàn)在啊，老師就來檢查以下，看看你們這一課的生字都記下來了嗎？ 我們來讀一讀生字卡片好嗎？ 生：齊讀生字（三遍）。師：那你們?yōu)槭裁磿f出兩個錯誤的答案呢？ 生：因為我們很相信大科學(xué)家。首先呢得把課文讀正確，然后要把課文讀得很有感情。師：同學(xué)們的課文都讀完了，那么在課文里朗志萬和媽媽說的話當(dāng)中有一個地方是相同的，請同學(xué)們在讀一次課文來找找看，在他們說的話當(dāng)中有一個地方是相同的。好，這篇課文你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了對不對？ 生：對。師：如果天氣一變熱啊，你們的橡皮就會變得越來越暖，甚至呢，有的人的橡皮啊，還會暖得像一個球呢。（）二、按課文內(nèi)容填空，并回答問題。伊琳娜是在向 朗志萬問問題嗎？她想對朗志萬說什么？（3）兩個人對讀問句和陳述句。理解“漫”的意思。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1． 同學(xué)們，我們每個人都有兩件寶貝，你們知道是什么嗎？2． 小結(jié)：無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦。4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子？① 分角色讀全文② 討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。爸爸媽媽說的話也不一定都是對的，要認真想一想。一起讀讀。)二、學(xué)習(xí)課文1）、圍繞“哄騙”展開討論：①讀課文，思考：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?a、討論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀—理解—齊讀重點理解“漫”b、討論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何回答的？同學(xué)們，人們一般會懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會懷疑)那么，對于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有懷疑？（沒有）所以一位小朋友毫不懷疑地說： “因為金魚身上有鱗。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語氣的句子。（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。他說：“我不是哄騙你們。她回到家里問媽媽。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一個玻璃杯、一張紙。⑴ 填空：① 小明（提）著一桶水。２、現(xiàn)在我們開火車?。场⑽覀円黄鹱鲆粋€填字游戲。５、不對。３、大家學(xué)得非常認真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？４、誰愿意當(dāng)朗志萬？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）一會兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。５、自由讀書。３、培養(yǎng)善于動手實踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。小朋友，你們相信嗎？３、為什么你們不信老師的話了呢？４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子（板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學(xué)家──（板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍）５、現(xiàn)在，請小朋友一起讀讀課文，不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。（要多動手，不要盲目相信別人的話，對權(quán)威人士也不要盲目聽從。７、（當(dāng)讀到“你動手做做看”時）對不起，請停一下。７、“媽媽”回答。⑴ 填空：①
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