13動手做做看教學(xué)設(shè)計定稿(存儲版)
【正文】 角色朗讀伊琳娜和朗志萬的對話。學(xué)生仿寫?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讀后教師做實驗：把一條小魚放進(jìn)裝滿水的杯子里，讓學(xué)生觀察結(jié)果。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2找形近字并組詞：另（）志（）提（）題（）漫（）（）（）（）（）（）朗（）哄（）喝（）騙（）（）（）（）（）其中還有多音字：在這些字中（）字寫不好，請大家?guī)蛶臀摇＃┒詫W(xué)字詞，質(zhì)疑問難（設(shè)計意圖：在自學(xué)的同時，找出自己學(xué)習(xí)時遇到的困難，也可以把自己的學(xué)習(xí)妙招介紹給大家，達(dá)到教學(xué)相長）1讀詞（出示詞語）請先同桌認(rèn)讀一遍開起小火車認(rèn)讀，困難看哪列火車又快又響。伊琳娜懂了嗎？你懂了嗎？說說這句話是什么意思？A不迷信權(quán)威B要動手做做看，親自體驗真么大的科學(xué)家到學(xué)校來給同學(xué)們提出一個奇怪的問題。從中表達(dá)自己獨立的見解）過渡：我們已經(jīng)掃除了字詞障礙，讓我們再來讀讀課文看看課文講了一件什么事？1自由朗讀課文2完成填空3你認(rèn)為伊琳娜是個（）的孩子，是從哪些語句看出來的，請找出來讀一讀。3全班交流評價。正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣教學(xué)準(zhǔn)備課件第一課時《13動手做做看》導(dǎo)學(xué)案一、我讀（）遍，就把課文讀正確、流利了。使學(xué)生得到了一些知識和受到一些啟發(fā)都是可以肯定的。把好的記字方法拿出來交流。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。觀察“哄”“騙”在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。在引導(dǎo)學(xué)生對詞語有了深刻的理解后，再運用到自己的語文學(xué)習(xí)中，這才更能做到“學(xué)以致用”。結(jié)合插圖理解“漫”字的意思（水過滿，向外流。二、朗讀感悟出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：說說你看到了什么？（杯子里的水流出來了，流到了地上?！拷處熤攸c范寫，學(xué)生跟著書空。再一次以自己喜歡的方式自由讀課文。男女生讀。自由讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點：理解課文，了解科學(xué)家的真正目的，并從中受到啟發(fā)。四、總結(jié)今天我們學(xué)的幾個同音字，寫的時候可不能寫錯。4.“慢漫”辨析及書寫。目的是訓(xùn)練學(xué)生寫話和理解課文的能力。7．（當(dāng)讀到“你動手做做看”時）對不起，請停一下。二、精讀課文，讀出感情1．如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？2．這樣吧，請大家小組合作，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。同學(xué)們，你們相信嗎？（那我說：今天冷不冷？天一冷啊，同學(xué)們的橡皮就會變硬，有的甚至?xí)驳牟缓糜?，你們相信嗎？?．為什么你們不信老師的話了呢？4．呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子?。ò鍟骸耙亮漳取辈㈩I(lǐng)讀兩遍）這三個字都是生字，你有辦法記住他們嗎？我想同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會想到另一個人的名字，他就是法國的大科學(xué)家——（板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍）這里面有兩個生字，怎樣記住他們？5．現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀讀課文，不認(rèn)識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。（注意：全部用楷體字）教學(xué)目標(biāo)：⒈會認(rèn)“朗、志”等10個生字，會寫“漫、題、提”4個字?？茖W(xué)的大膽的活動是沒有止境的，也不應(yīng)該有止境。生：她會說：“謝謝您，您沒有騙我們，以后我不會盲目地相信被人的話，我會動手做做看！”師：你真是個會學(xué)以致用的好孩子?！拔也皇呛弪_你們。伊琳娜面對的可是科學(xué)家，在朗讀的時候應(yīng)該要生答。②耳聽為虛眼見為實，同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩個裝滿水的杯子。）師：你很善于理解課文。一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。媽媽說：“不能光想，你動手做
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