【正文】 時(shí)落地》做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看朗志萬(wàn)“哄騙”伊琳娜科學(xué)家敢于質(zhì)疑動(dòng)手做做看教案12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。生：齊讀課題：動(dòng)手做做看師范讀課文。師：其中有一個(gè)小朋友不相信他的話，可又不知道該怎么辦？她是誰(shuí)呢？生：伊琳娜。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五段。）（師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。）生：自由發(fā)表對(duì)論斷的看法（氣氛十分熱烈）師：看來(lái)，對(duì)這個(gè)論斷，大家都有疑問，用什么方法解決現(xiàn)在的疑問呢？生：做實(shí)驗(yàn)！師：（對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不做評(píng)判）意大利的數(shù)學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》生：（迫不及待地）想！師：那么就請(qǐng)同學(xué)們自己查找資料，找到答案后來(lái)告訴老師好嗎？教學(xué)反思：該課整體效果不錯(cuò)，學(xué)生和老師配合得十分默契，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了課文的中心，從而懂得了科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。師引導(dǎo)：我認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文（5～7自然段）伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看，我們來(lái)重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)好嗎？（學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）師：你聽到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問題，通過(guò)你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說(shuō)的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？伊琳娜也是這樣想，這樣做的。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。”（板書：要）［媽媽是提出的建議和鼓勵(lì)；朗志萬(wàn)是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽了科學(xué)家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實(shí)踐，已經(jīng)證明了一個(gè)深?yuàn)W的道理：（板書：實(shí)踐出真知）］師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。另一個(gè)說(shuō)是金魚把水喝下去了?！睂?duì)郎志萬(wàn)的話，你是怎么理解的?你贊成這句話嗎?不要不加思考地相信別人的話。正確、流利、有感情地朗讀課文，、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境正是課文的疑點(diǎn)，以此為切入口，利于突破重點(diǎn)，激發(fā)探究讀文的興趣?！卷樦亮漳惹榫w波動(dòng)的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理。 指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。】第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)開火車檢查生字。】朗讀練習(xí)分角色朗讀課文。2． 從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。（2）（出示插圖）教師指圖說(shuō)：“你們看，水漫出來(lái)了。板書：想一想 做一做（四）拓展活動(dòng)13動(dòng)手做做看 反饋練習(xí)一、為句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋 光：①光彩、榮譽(yù) ②完了、一點(diǎn)不剩 ③景物、景色 ④單、只 ⑤光線、光亮 1夜晚，整個(gè)北京城變成了光的世界。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也________________________，要________________。朗志萬(wàn)聽了伊琳娜的話，______________。兩句話的意思相同嗎？為什么要用問句呢？4學(xué)習(xí)第七自然段（1）齊讀。（2）再讀朗志萬(wàn)的問題，讀后有什么感覺？為什么？（3）理解“奇怪”。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《動(dòng)手做做看》。班級(jí)交流展示，對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)?！雹僮x句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)字。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的39。奇怪在，裝滿水的杯子放進(jìn)別的東西后，水就漫出來(lái)，如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來(lái)。）⑵比較：媽媽：“你動(dòng)手做做看。）②“第二天一早”可不可以說(shuō)：“第二天”或“一早”呢？（著急生氣地質(zhì)問，想得到一個(gè)結(jié)果。”你如何理解媽媽說(shuō)的話？（投影出示這句話）⑴換詞理解“光”。（指名讀）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)聽到這樣奇怪的問題，你會(huì)怎么想呢？師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說(shuō)的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀?！边@句話的含義。師總結(jié)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并讀給大家聽？生：我覺得應(yīng)該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話，因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是生：（興奮地齊答）水溢出來(lái)了！師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？生甲：我很高興，知道了朗志萬(wàn)說(shuō)的話是不對(duì)的。問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，一條魚教學(xué)過(guò)程：一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣師：你們平常在家都自己動(dòng)手做過(guò)什么嗎？生自由答師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子？② 分角色讀全文③ 討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。（讀第六自然段）③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情?！保ㄗx出毫不懷疑）所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚把水喝下去了。讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？五、實(shí)踐活動(dòng)。b、結(jié)合上下文理解“哄騙”。認(rèn)讀詞語(yǔ)板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來(lái)了二、朗讀感悟。生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào)。教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集關(guān)于郎志萬(wàn)的材料。出示“我會(huì)寫”中的生字，口頭擴(kuò)詞。認(rèn)真聽，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。）今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。）？？師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把你想到的話說(shuō)給大家聽好嗎？（指名學(xué)生說(shuō)出來(lái)）學(xué)生發(fā)表見解。好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做媽媽？還有一個(gè)度敘述的話。師：現(xiàn)在老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？生：能。師：朗志萬(wàn)這三個(gè)字里面也有兩個(gè)字是生字，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？（舉手姿勢(shì)，指名回答）師：你指名記（志“戰(zhàn)士的心”）師：那么，你們能記住朗字嗎？（點(diǎn)名回答）生：因?yàn)槊看紊险Z(yǔ)文課都會(huì)朗讀課文，而且書后都有朗讀課文的這個(gè)朗字，所以我們都認(rèn)識(shí)了朗字。（帶讀兩遍）師：這三個(gè)字都是生字，你們有辦法記住它嗎？（指明讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記法）生：發(fā)表見解。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《動(dòng)手做做看》A案,動(dòng)手做做看，希望對(duì)你有幫助！動(dòng)手做做看教案8師：同學(xué)們，老師說(shuō)的話你相信嗎？生：相信。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。生齊讀）再讀課文，討論交流①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來(lái)。④全班討論。②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。指名復(fù)述，師生評(píng)議。為什么這篇課文最后要寫這一句話？三、總結(jié)。第二部分：（1）指名讀（2）第五段有幾句話？分別說(shuō)了什么？“瑪利亞”是畫上哪個(gè)人？她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的？結(jié)果她看到了什么？“哎呀”是什么意思？（3）第六段有幾句話？分別說(shuō)了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問題是錯(cuò)誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？“只有……才能……”這句話強(qiáng)調(diào)什么？（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問題，科學(xué)家作了回答。二、精讀訓(xùn)練。正確：對(duì)。（2）會(huì)讀本課的`生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。解釋題意。、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。指名分別讀出要求會(huì)寫的字音。c、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。去掉音節(jié)。同桌互相檢查讀課文。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì)怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會(huì)滿出來(lái)，這是為什么呢？想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)？好，請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。（三）圍繞朗志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練1．讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。2．您怎么可以提這樣的問題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？（1）用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。2．讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。哦，原來(lái)是這樣啊!示范后，可以先讓學(xué)生臨寫一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。1．自主識(shí)字。幾個(gè)小朋友在聽了朗志萬(wàn)提的奇怪的問題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢？朗志萬(wàn)到底哄騙小朋友沒有呢？伊琳娜為什么聽懂了朗志萬(wàn)的話后高興地笑了？聽懂了朗志萬(wàn)的話后伊琳娜會(huì)說(shuō)什么呢？這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎？課后說(shuō)說(shuō)寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話，是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，把讀、思、說(shuō)、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在不知道結(jié)果的情況下就用一定，合不合適？如果不合適怎樣修改？（3）暢談感受。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。！。3.（齊）可以了。最后，你們就可以分角色朗讀。？（板書課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？？。（3）小華回答老師（）的問（）。假如你是伊琳娜，聽了郎志萬(wàn)的話，你可能會(huì)說(shuō)什么？(生說(shuō)→把你說(shuō)的寫下來(lái))反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎？四、拓展：請(qǐng)同學(xué)們看，老師這兒有裝滿石子的瓶子，里面還可以放東西嗎？(生說(shuō)師做試驗(yàn)后并點(diǎn)題對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)明白，必需要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｍ瑢W(xué)們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認(rèn)識(shí)就大聲讀，不需要舉手了。三．教具準(zhǔn)備生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等。伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話，高興( )地笑了。四、按要求摘錄書上的句子。4．分角色配合讀第六至七自然段。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看!)2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說(shuō)對(duì)?(金魚身上有鱗，水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的39。第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問題：一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來(lái)。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課。三、檢查自學(xué)情況?；氐郊依飫?dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來(lái)。2．體會(huì)伊琳娜話的意思。我不是哄你們。)課內(nèi)練習(xí)一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。哎呀，不一樣，水三二。朗志萬(wàn)的話是什么意思?3．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。過(guò)渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？二、初讀課文，認(rèn)字詞。同學(xué)們讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的`哪幾個(gè)自然段中知道的？后來(lái)她又為什么高興了，你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的？討論完后再分角色讀一讀，開始吧。（注意：全部用楷體字）讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？慢漫（1）老爺爺?shù)刈?。，敢于挑?zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。5.（當(dāng)讀到把水喝下去了時(shí)）請(qǐng)停一下。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒有一點(diǎn)懷疑。①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來(lái)；（3）發(fā)大水了，河水（漫）過(guò)了小橋。寫字書寫時(shí)注意是作偏旁時(shí)捺要延長(zhǎng)。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。伊琳娜的情緒隨著故事的展開、發(fā)展而變化。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。2．你能發(fā)現(xiàn)